高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其中自主性學(xué)習(xí)方式要求教師必須做好組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；合作性學(xué)習(xí)方式要求教師為學(xué)生的合作與交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力、合作技巧和合作精神；探究性學(xué)習(xí)方式是在教師指導(dǎo)下，對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究，并以此獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。“預(yù)習(xí)、展示、練習(xí)”課堂教學(xué)模式就是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的一種行之有效的課堂教學(xué)模式。

一、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我制訂了預(yù)習(xí)學(xué)案，有問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、預(yù)習(xí)檢測(cè)、我的疑惑三個(gè)環(huán)節(jié)，總體上從以下三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1.“非實(shí)驗(yàn)性”內(nèi)容的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。教材中的“思考討論”主要以思考題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀性的指導(dǎo)，有的思考題附加一定的指導(dǎo)性提示，確保不同類(lèi)型的學(xué)生都能正常進(jìn)行閱讀；有的閱讀指導(dǎo)中附加一定數(shù)量的針對(duì)性練習(xí)，深化了學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

2.“實(shí)驗(yàn)性”內(nèi)容的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。教材中的“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”“探究”“演示”等，可讓學(xué)生利用身邊物品自制儀器或鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組借用儀器，利用課外活動(dòng)時(shí)間去實(shí)驗(yàn)、探究。有時(shí)把課本上“演示實(shí)驗(yàn)”改換成探究實(shí)驗(yàn)，或變換成猜想、解釋與討論性實(shí)驗(yàn)。

3.相關(guān)練習(xí)性的指導(dǎo)。教材中的“問(wèn)題與練習(xí)”，原則上由學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)完成，這是有難度的，但若對(duì)不同難度的試題進(jìn)行相應(yīng)的提示，學(xué)生完全可以獨(dú)立完成或小組合作完成。有的練習(xí)題來(lái)自生活，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式解決，走向社會(huì)甚至上網(wǎng)去調(diào)查、去了解，提高了學(xué)生對(duì)“從生活中走向物理，從物理中走向社會(huì)”的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)展示氛圍

課堂展示學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，讓學(xué)生展示其學(xué)習(xí)歷程，教學(xué)時(shí)盡可能讓學(xué)生積極參與問(wèn)題的討論和實(shí)驗(yàn)探究的展示。

首先以小組為單位向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題——通過(guò)預(yù)習(xí)你學(xué)習(xí)了哪些物理知識(shí)？在生活中有哪些地方應(yīng)用到這些物理知識(shí)？不完整時(shí)由小組內(nèi)學(xué)生或其他小組補(bǔ)充。這種教學(xué)思路，突出了學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的整體把握，注意聯(lián)系生活實(shí)際。

然后按預(yù)習(xí)提示的問(wèn)題逐一討論，在與學(xué)生的討論中學(xué)生還會(huì)提出各種或簡(jiǎn)單或復(fù)雜的問(wèn)題，有些問(wèn)題恰好是要上新課的主要內(nèi)容。我在學(xué)生思考討論問(wèn)題的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述，解答其疑惑的問(wèn)題，糾正其錯(cuò)誤的理解。

最后我再把學(xué)生提出的這些問(wèn)題總結(jié)歸納成問(wèn)題提綱，是學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)的再次認(rèn)識(shí)，也是教學(xué)過(guò)程的核心脈絡(luò)和主題思想的展示，有利于學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中做到有的放矢，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、精選課堂練習(xí)

課堂中根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及老師的點(diǎn)撥進(jìn)行一些練習(xí)以鞏固當(dāng)堂知識(shí)。練習(xí)采用隨機(jī)抽查的方式及時(shí)讓學(xué)生板演找出問(wèn)題，便于及時(shí)糾正；并在練習(xí)時(shí)以小組為單位研究討論，隨后由小組派代表展示他們的解題思路，其他小組點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充等，這就是生生合作學(xué)習(xí)。

全班討論仍然不能解決的問(wèn)題,就需要教師參與討論、師生合作學(xué)習(xí)。教師參與討論，幫助歸納總結(jié)，并及時(shí)把結(jié)論板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生當(dāng)堂記憶，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。使全班學(xué)生有足夠的信心去克服普遍性的難點(diǎn)，為順利完成教學(xué)目標(biāo)掃清障礙。

物理成績(jī)的提高是離不開(kāi)習(xí)題訓(xùn)練的，課后布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)題是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和提升，是對(duì)學(xué)完本節(jié)知識(shí)后學(xué)習(xí)效果的測(cè)驗(yàn)。作業(yè)做到全批全改，甚至對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行面批面改，不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)，對(duì)課后作業(yè)中的集中問(wèn)題還是需要老師講解的。

“預(yù)習(xí)、展示、練習(xí)”課堂教學(xué)模式在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，簡(jiǎn)化教，放棄“包辦”,將原來(lái)教的內(nèi)容“下放”給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，隨堂點(diǎn)撥。有些內(nèi)容讓學(xué)生間互教互學(xué)，使師生之間、生生之間多了些合作，融洽了師生關(guān)系，形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。這樣就落實(shí)了物理新課程的理念，提高了課堂教學(xué)的有效性。