教育發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)不是一種簡(jiǎn)單的育人和學(xué)知識(shí)，而是一種投資和回報(bào)。時(shí)下，大多家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)和親朋都非常重視，孩子優(yōu)越性很強(qiáng)。加上國家提倡減負(fù)，學(xué)生的家庭作業(yè)也少，但也有極個(gè)別不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，遇到這樣的情況怎么辦？

我現(xiàn)在帶的班級(jí)，大部分學(xué)生有明確的目標(biāo)和理想，知道學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的主要目的，只有極個(gè)別學(xué)生一天糊涂過日子，不按時(shí)完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。針對(duì)此，我采用先說教，再冷處理的辦法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前有一點(diǎn)效果，具體是這么做的：

1.端正態(tài)度，事半功倍。

由于才新接班級(jí)，對(duì)班上的學(xué)生不熟悉，一開始有幾個(gè)不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，我只是批評(píng)警告一下，沒想到不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重了。后來，我就進(jìn)行了分組，讓組長(zhǎng)檢查并負(fù)責(zé)匯報(bào)檢查結(jié)果。還是他們幾個(gè)，我把他們叫出來進(jìn)行單獨(dú)談話，他們不是不會(huì)，而是不想做，是態(tài)度的問題。我告訴他們：一次兩次我可以容忍，但超過三次，我就會(huì)讓他們選擇：要么留級(jí)、要么轉(zhuǎn)學(xué)、要么請(qǐng)家長(zhǎng)，一開始幾天還有效果，我也暗自觀察，可好景不長(zhǎng)，這幾個(gè)學(xué)生的毛病又犯了，怎么辦呢？其實(shí)每次數(shù)學(xué)作業(yè)，我布置的不是很多，就是填寫練習(xí)冊(cè)。然而，他們態(tài)度不端正，完成不了。

2.語言教育的感染。

中秋節(jié)收假上課第一天，各組組長(zhǎng)回報(bào)檢查情況不容樂觀，又是那幾個(gè)學(xué)生沒做，我很想在教室狠狠地批評(píng)他們一頓，可想了又想，沒必要，于是當(dāng)著全班學(xué)生說了這些話：你們到學(xué)校來讀書不是給老師讀，不是給父母讀，而是給你們自己讀；父母為什么要離開你們外出打工，他們是為了給你們創(chuàng)造更好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，他們想離開你們嗎？不想，但沒有錢供養(yǎng)你們，他們必須離開，而你們呢？是怎么做的呢？是如何來回報(bào)父母的心血換來的好環(huán)境和生活費(fèi)呢？老師批評(píng)你們不為什么，只是讓你們能更好地明白學(xué)習(xí)和做人，知識(shí)和親情、環(huán)境和未來都把握在你們自己手里。家庭作業(yè)不多，為什么那么多同學(xué)都能完成，而你們幾個(gè)完不成呢？是什么原因？我想此時(shí)你們應(yīng)該會(huì)反思的，老師是恨鐵不成鋼，批評(píng)你們甚至對(duì)有些同學(xué)進(jìn)行了必要的懲罰，我想你們是會(huì)理解的。

這些簡(jiǎn)單平實(shí)的話語可能對(duì)這幾個(gè)不完成作業(yè)的家伙有所震撼，早讀后的第二節(jié)課，這幾個(gè)學(xué)生到我的辦公室找我，說讓我原諒他們，說以后再也不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，他們知道錯(cuò)了……我沒有說什么，只是說，只要你們明白了就好，要轉(zhuǎn)變就得每天按時(shí)完成作業(yè)，而不是只說不做，老師相信你們能做到。我不知道他們明天會(huì)不會(huì)做完作業(yè)，但至少今天他們的行動(dòng)讓我意識(shí)到教育真的要慢，慢了就能出彩。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生邏輯思維跟不上，但可以通過動(dòng)手實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，可以用小木棒來擺；在學(xué)100以內(nèi)的乘法時(shí)，也可以用小木棒及教具，這些都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué)，進(jìn)而改變他們不完成作業(yè)的“壞習(xí)慣”。

其實(shí)，學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)是對(duì)老師出的一個(gè)難題。但我覺得，應(yīng)該從細(xì)微處出發(fā)，從學(xué)生的接受能力出發(fā)，找到合理的支點(diǎn)，慢慢地啟發(fā)引導(dǎo)，會(huì)有效果。以上僅是我對(duì)不完成作業(yè)的孩子的一點(diǎn)做法，僅供參考。