小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)最顯著的特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這種嶄新的教學(xué)模式優(yōu)化了英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)了課堂教學(xué)方法，營造了自主、合作、和諧的氣氛，提高了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性。可是，在實(shí)際的教學(xué)中，組織管理難度大，體驗參與活動難以到位，出現(xiàn)了“少數(shù)人爭臺面，多數(shù)學(xué)生做觀眾”的情形，教學(xué)效果也難以保障。如何在現(xiàn)有的條件下克服大班額課堂小組合作學(xué)習(xí)的弊端，盡可能提高課堂教學(xué)的效果呢？

一、科學(xué)分組，明確職責(zé)

大班額教學(xué)中學(xué)習(xí)小組應(yīng)遵循異質(zhì)編組，同質(zhì)結(jié)對，組間平行的原則。首先，劃分小組以4到6人為宜，1名優(yōu)秀的學(xué)生（擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織成員討論）、2名中等學(xué)生（１名為副組長負(fù)責(zé)監(jiān)督和記錄，１名負(fù)責(zé)問題的釋疑和質(zhì)疑）和1名后進(jìn)生。分組完成后，教師通過班級會議和小組會議，定期培訓(xùn)，并指導(dǎo)小組制作“組牌”，即組名、組訓(xùn)、組規(guī)。小組長培訓(xùn)，提高組織能力；副組長培訓(xùn)，協(xié)助組長監(jiān)督管理，作好討論記錄；組員培訓(xùn)，學(xué)會質(zhì)疑和釋疑、傾聽小組討論和補(bǔ)充拓展組員的觀點(diǎn)。

二、巧設(shè)合作問題，分層次合作學(xué)習(xí)

1.檢查課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課后練習(xí)任務(wù)。

預(yù)習(xí)時教師將權(quán)力下放到組長手中，讓組長帶領(lǐng)成員在組內(nèi)自行消化理解。小組內(nèi)各成員都要提出自己的疑問，然后逐一商討，把不能解決的問題匯總，以便在課堂上交流。安排組長檢查學(xué)生預(yù)習(xí)單詞的效果，互相讀單詞、背單詞，互相糾正發(fā)音以及明確單詞的詞性和用法；組織記憶單詞比賽；組長檢查課后作業(yè)，副組長作好討論記錄，將尚未解決的疑難問題向老師反饋，教師給予及時點(diǎn)評。

2.小組合作參與課堂活動。

在大班額下的英語課堂小組合作探究教學(xué)中，英語短劇、游戲、口語對話是最適合小組合作學(xué)習(xí)的。如我把本學(xué)期的的知識點(diǎn)分成不同的話題，有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)便于小組活動交流的情景，讓學(xué)生進(jìn)行情景英語會話、角色表演、記者采訪等興趣活動，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識，促進(jìn)良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)自由平等、寬松開放、和諧包容的小組合作學(xué)習(xí)氛圍

1.建立融洽和諧的師生關(guān)系，靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

新課標(biāo)提出新型的師生關(guān)系是相互交流，共同合作學(xué)習(xí)，共同提高。通過師生之間、生生之間的互教、互學(xué)、互動、互補(bǔ)、互進(jìn)，能夠創(chuàng)設(shè)和諧、民主、開放的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，提高英語語言操練密度。如我在組織小組合作探究學(xué)習(xí)時，主動融入到學(xué)生的合作探究中，了解合作效果和認(rèn)知的進(jìn)程，與他們一起討論焦點(diǎn)，籌謀劃策，讓每個學(xué)生都有發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會。

2.有意識培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在交流過程中要學(xué)會表達(dá)自己的看法，學(xué)會吸納他人的觀點(diǎn)，養(yǎng)成團(tuán)隊意識和合作精神。尊重學(xué)生發(fā)言，尤其組員發(fā)言有誤時，一定等他說完，再用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔?；?dāng)別人提出與自己不同的意見時，要虛心接受，邊聽、邊補(bǔ)充、修正自己的觀點(diǎn)；要獨(dú)立思考，不盲從，要有選擇性地接受。

四、科學(xué)監(jiān)控，綜合評價，全面總結(jié)

在小組合作學(xué)習(xí)初期，學(xué)生的熱情高，討論熱烈。但仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)，看似場面熱鬧，實(shí)則雜亂無效，因此教師要盯緊小組運(yùn)行，監(jiān)控討論進(jìn)度和時間。如小組討論偏離主題時，討論受阻時，或討論中出現(xiàn)無序狀況時，及時調(diào)控學(xué)生的情緒，提供有效的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生始終保持良好的狀態(tài)，小組討論才能順利開展。

好的評價是“激勵武器”。教師制定小組學(xué)習(xí)評價表，對各小組的紀(jì)律、小組合作效果、課外生活表現(xiàn)等因素進(jìn)行全范圍的綜合評價，再通過觀察、抽查、檢測等手段，或者小組自評和小組之間互評方式，對小組評價打分，評出“最佳小組”，張榜公布，樹立榜樣。

總之，在大班額下的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)技能，扮演好引導(dǎo)者、幫助者、把關(guān)者的角色，全方位、立體式地靈活駕馭課堂，積極有效引導(dǎo)小組成員間相互激勵、相互促進(jìn)，不斷提高課堂小組合作學(xué)習(xí)的效率。