本文就高效課堂教學(xué)模式下高中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題及解決策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、高中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題

1.對作業(yè)的重視程度不夠。作業(yè)是鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的重要學(xué)習活動，也是教師檢驗學(xué)生學(xué)習效果的重要途徑，但在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無論從教師層面，還是從學(xué)生角度，對作業(yè)的重視程度都不夠，對作業(yè)的目的認識不清。

2.對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題缺乏研究的意識。作業(yè)能反映出學(xué)生對知識的理解程度，但要真正從學(xué)生作業(yè)傳遞的信息，反映出學(xué)生的理解程度，教師必須要對學(xué)生的作業(yè)進行跟蹤記載并做深入的研究，而現(xiàn)實情況恰好相反。

3.作業(yè)的布置缺乏針對性。一些老師布置作業(yè)隨意性很大，大多是在臨下課幾分鐘草率完成，不具有明確的針對性和目的性，而且形式單一，很少有開放性題目。

4.作業(yè)批改方式單一。大多數(shù)教師習慣于學(xué)生將作業(yè)收起來，再由課代表送到老師辦公室批改，待批改完發(fā)給學(xué)生，但是，當學(xué)生拿到作業(yè)，有的只看改還是沒改，有的對老師批改后的作業(yè)一知半解。這種單一的批改方式，也許正是學(xué)生抵觸作業(yè)的原因吧。

5.缺乏二次訓(xùn)練的意識。實踐證明，學(xué)生作業(yè)中的錯誤往往都是相似的，也就是說，平時做錯的題，如果不剖析錯因，不強化訓(xùn)練，在下一次做或者在考試中遇到同類型的題還會做錯，因為他們對題的本質(zhì)沒有理解，所以會再次錯。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師對作業(yè)只布置不評講，只打錯對，不作批注，再加之若學(xué)生的重視程度不夠的話，作業(yè)實際是在重復(fù)犯錯。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)中常見問題的解決策略

1 .認真反思，提高認識。高中數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式，是發(fā)展數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)能力的實踐活動，也是師生交換信息的重要平臺，所以，師生應(yīng)該統(tǒng)一思想，提高認識，重視作業(yè)的落實和反饋，重視對作業(yè)中常見問題的記錄和研究，提高學(xué)習效率。

2.剖析錯因，改進教學(xué)。學(xué)生出錯的原因大致可概括為： 知識掌握不扎實、學(xué)習方法不靈活、各種能力未形成， 同時也反映出教師教學(xué)中存在某種缺憾，所以，教師通過研究學(xué)生作業(yè)中的錯誤可有效提高自己的授課水平和授課藝術(shù)。針對學(xué)生作業(yè)中的常見錯誤，進一步去改進教學(xué)方法。

3.培養(yǎng)習慣，提升素養(yǎng)。常言道：“習慣形成性格，性格決定命運。”好習慣使人受益終生，學(xué)生作業(yè)錯誤較多的一個重要原因就是良好的學(xué)習習慣沒有養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面做起：(1)培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習慣。學(xué)生的錯誤大多因沒有審清題意而造成，一些學(xué)生沒有讀懂題意就開始盲目答題，甚至把題中的數(shù)量關(guān)系都沒搞清楚，這樣能不做錯嗎？所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，最好先通讀題目，根據(jù)題中的數(shù)量信息確定他們之間的關(guān)系，從而找到解題的切入點。(2)規(guī)范書寫，規(guī)范解題過程。學(xué)生書寫亂，也是引起出錯的重要原因，書寫的模糊不清，使一些有用的信息數(shù)據(jù)和變量關(guān)系無法辨認，從而引起錯誤；解題不規(guī)范使改卷老師無法理解答題人的思路，所以解題過程不規(guī)范是很難得高分的。(3)培養(yǎng)嚴密的邏輯思維能力。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)、長期的過程，平時作業(yè)十分有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃季S習慣，也非常有利于培養(yǎng)學(xué)生細心、規(guī)范的良好品質(zhì)。

4.分層要求，普遍提高。為了發(fā)揮作業(yè)既鞏固知識，又培養(yǎng)能力的功能，教師要大膽創(chuàng)新，突出作業(yè)的針對性，既要使基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué)達到鞏固知識的目的，又要使基礎(chǔ)較好的同學(xué)提高能力，所以要避免單一或者統(tǒng)一形式的作業(yè)，要加大開放性題目的設(shè)置，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提供平臺，力爭使各個層次的學(xué)生都有所發(fā)展。

總之，高中數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習情況的真實再現(xiàn)，無論對學(xué)生還是教師，都有十分重要的研究價值，希望廣大教師重視作業(yè)，重視對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進行研究，提升自己的授課水平和授課藝術(shù)。