大凡教育工作者，談到班上的優(yōu)等生，總是喜上眉梢；而一提到潛能生，則會(huì)心頭壓抑，感到頭痛。教師喜愛優(yōu)等生，這無(wú)可非議，然而素質(zhì)教育要求我們必須面向全體學(xué)生，因而正確對(duì)待潛能生，就成為我們義不容辭的責(zé)任?！皾撃苌鳖櫭剂x就是具有一定潛在能力，經(jīng)過(guò)正確的教育引導(dǎo)是可以進(jìn)步的學(xué)生。那怎樣才能使?jié)撃苌l(fā)揮自己的潛能呢？基于從教幾年的積累，談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)：

一、診斷病因，對(duì)癥下藥

教師首先要在家訪、查資料與學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上，全面分析各潛能生的現(xiàn)狀和成因。潛能生主要有兩種類型，類型不同，轉(zhuǎn)化的方式也不盡相同，目標(biāo)要求也應(yīng)有所不同。

第一類：由學(xué)生的智力因素引起的。這類學(xué)生，由于理解力差、反應(yīng)慢、思辨能力相對(duì)低，對(duì)所教課程理解不透，雖然努力，仍收效甚微，成績(jī)不理想，老師和同學(xué)便不屑一顧，造成他們喪失信心而自暴自棄。其實(shí)這部分學(xué)生大多都具有勤奮刻苦的優(yōu)點(diǎn)，若能激其思辨、加強(qiáng)指導(dǎo)，使其掌握學(xué)習(xí)方法，定會(huì)有事半功倍之效，且對(duì)于提高全班的整體素質(zhì)來(lái)說(shuō)，大有裨益。

第二類：成績(jī)很差但反應(yīng)較快的學(xué)生。這種學(xué)生通常表現(xiàn)為思維敏捷、反應(yīng)靈活，但是缺乏恒心和毅力。因而，課堂上不專心，交頭接耳；作業(yè)字跡潦草，應(yīng)付差事。學(xué)習(xí)上存在明顯的惰性，甚至屢教不改，成績(jī)一步步滑坡，最終墜入潛能生的深淵。這類學(xué)生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，可能性很大。但切不可急于求成，應(yīng)耐心對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)其走出懶惰的學(xué)習(xí)誤區(qū)。

二、耐心說(shuō)教，熱情感化

在轉(zhuǎn)化潛能生的工作中，要曉之以理，動(dòng)之以情。一旦他們犯了錯(cuò)誤，決不能全盤否定，更不能當(dāng)眾呵斥，而要與他們一起分析犯錯(cuò)誤的原因及將會(huì)造成的不良后果，使他們從根本上弄清所犯錯(cuò)誤的利害關(guān)系，從而決心改正錯(cuò)誤。在他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并有悔改之意時(shí)就馬上約法三章，要求他們做到，并定期進(jìn)行檢查。另外，在潛能生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)：剛剛有所好轉(zhuǎn)，沒有幾天又犯了。這時(shí)候更需要我們教師的耐心鼓勵(lì)、肯定和幫助，要相信潛能生是能夠轉(zhuǎn)化的，只是絕非短時(shí)期所能奏效的。更為重要的是對(duì)于潛能生，教師要有熱情。潛能生的缺點(diǎn)較多，往往引起教師和同學(xué)的反感，換來(lái)的是同學(xué)的指責(zé)、挖苦，使他們的心靈受到較大的創(chuàng)傷。在這種情況下，教師應(yīng)該給學(xué)生以愛心，即“庇護(hù)”潛能生，對(duì)于其他學(xué)生潑來(lái)的冷水，教師應(yīng)當(dāng)制止，使其覺得教師是他們的保護(hù)傘，從而起到感化的作用——“親其師而信其道”。

三、自信在胸，勇往直前

自信心是成功的關(guān)鍵，但絕大部分潛能生因?yàn)槌煽?jī)差而缺乏自信心，尤其是一部分同學(xué)經(jīng)過(guò)努力與別的同學(xué)仍有很大差距，這時(shí)總覺得自己不如別人，和成績(jī)好的同學(xué)在一起就有一種慚愧的感覺。筆者試從以下幾方面幫其樹立自信：

1.降低要求。統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求，難免使?jié)撃苌床坏阶约旱某晒拖Ｍ?，從而逐步產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的情緒，并不斷尋求其他刺激來(lái)寄托自己蒼白的靈魂。所以我們?cè)趥湔n、上課時(shí)，著眼點(diǎn)應(yīng)是讓潛能生能聽懂全部?jī)?nèi)容；在布置作業(yè)和測(cè)試時(shí)應(yīng)分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，使?jié)撃苌粩嘣鰪?qiáng)“我也能行”的內(nèi)驅(qū)力。

2.及時(shí)鼓勵(lì)。要善于抓住潛能生的“閃光點(diǎn)”，“閃光點(diǎn)”一旦出現(xiàn)后，要及時(shí)啟迪他們，在班上給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們獲得全班同學(xué)的肯定和幫助，同時(shí)也使他們深深體會(huì)到班級(jí)大家庭的溫暖，感受到自己也是集體中不可或缺的一分子。

四、多方配合，促其轉(zhuǎn)化

轉(zhuǎn)化潛能生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方密切配合，形成一股齊抓共管的合力。定期與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和聯(lián)系，交流學(xué)生在家里和學(xué)校的表現(xiàn)情況，要求家長(zhǎng)對(duì)子女也要充分地尊重和理解，在思想上多給予鼓勵(lì)，同時(shí)讓周圍的人也來(lái)關(guān)心他們，形成家庭社會(huì)立體型的教育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)教育力度，從而更好地推動(dòng)潛能生的進(jìn)步。

正確對(duì)待潛能生，從情感上接納潛能生，利用身邊的一切機(jī)會(huì)做好轉(zhuǎn)化工作?！熬\(chéng)所至，金石為開。”努力之后一定會(huì)有一份驚喜的收獲。