教育事業(yè)直接關(guān)系著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，素質(zhì)教育也開始普及于小學(xué)教育階段，其堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的全面發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和熱情，進(jìn)而提升教育的有效性。

一、小學(xué)開展素質(zhì)教育中出現(xiàn)的問題

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想、教學(xué)模式的影響，小學(xué)在開展素質(zhì)教育工作時(shí)仍存在以下幾方面的問題：從學(xué)生的角度分析，學(xué)生沒有完全適應(yīng)素質(zhì)教育方法，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，特別是學(xué)生仍缺乏良好的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，依舊比較依賴教師；從教師的角度分析，為完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師仍采取灌輸式的教學(xué)方法，沒有從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與觀念，在一定程度上降低了素質(zhì)教育的有效性。此外，大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為素質(zhì)教育僅在課堂中，而忽略了課后和校園文化，使得素質(zhì)教育過于片面化。

二、解決小學(xué)開展素質(zhì)教育中問題的途徑

為科學(xué)解決小學(xué)素質(zhì)化教育中存在的問題，學(xué)校與教師應(yīng)共同努力，從學(xué)生年齡特征、興趣愛好、發(fā)展需要等方面入手，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，將素質(zhì)化教育貫徹在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮素質(zhì)化教育的作用，為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。

1.增加素質(zhì)教育的投資。

教育事業(yè)一直是我國(guó)政府部門關(guān)注的重點(diǎn)，因此，教育在財(cái)政支出方面占據(jù)較大比例，但受到多種內(nèi)外部因素的影響，教育投資大多集中于專業(yè)課程開發(fā)、科研活動(dòng)等方面，素質(zhì)教育投資較少。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育觀念，合理增加素質(zhì)教育的投資，設(shè)置素質(zhì)教育專款投資，做到?？顚Ｓ谩Ｍ瑫r(shí)，學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)的資金管理制度，結(jié)合學(xué)校規(guī)模、學(xué)生發(fā)展需要等方面的因素，將管理制度貫徹在素質(zhì)化活動(dòng)開展過程中。

2.培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，是提升素質(zhì)教育有效性的重要保障，學(xué)校必須重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作。首先，定期開展教師培訓(xùn)工作，不斷創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，如學(xué)?？膳c其他兄弟學(xué)校合作，聘請(qǐng)專業(yè)的小學(xué)教育研究人員，對(duì)教師進(jìn)行授課，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，樹立教師素質(zhì)教育的意識(shí)。在培訓(xùn)過程中，可采取賽課等方式，向教師完整地展示素質(zhì)化教學(xué)課堂，提升教師專業(yè)技能水平；其次，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在豐富課堂素質(zhì)化教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，學(xué)校應(yīng)制定完善的教師考核制度，將素質(zhì)教育活動(dòng)納入到教師績(jī)效考核中，提高教師整體責(zé)任感。樹立優(yōu)秀的教師榜樣，帶領(lǐng)教師一起學(xué)習(xí)，督促教師不斷提升自身專業(yè)水平。

3.明確素質(zhì)化的教育觀。

明確素質(zhì)化的教育觀，主要從以下幾方面進(jìn)行：首先，將教學(xué)目標(biāo)與素質(zhì)教育相統(tǒng)一，合理區(qū)分科研活動(dòng)與素質(zhì)教育活動(dòng)，加大對(duì)素質(zhì)教育活動(dòng)的重視，從學(xué)生個(gè)性特征、興趣愛好等方面入手，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，學(xué)校需加強(qiáng)教師之間的交流合作。其次，樹立教師教書育人的意識(shí)，引導(dǎo)教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，使得教師意識(shí)到小學(xué)素質(zhì)教育的重要性，積極推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。最后，制定素質(zhì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更加全面地對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，不再以成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，也加入學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生選擇最喜愛的教師。

當(dāng)前，小學(xué)開展素質(zhì)教育活動(dòng)的過程中，仍存在教學(xué)觀念陳舊、應(yīng)試教育思想頑固等多種因素，嚴(yán)重制約著小學(xué)生全面發(fā)展。因此，為保障素質(zhì)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)積極尋求政府機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織的支持，增加素質(zhì)教育的投資，明確素質(zhì)化教育教學(xué)觀，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師人員，為小學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好條件。