從學(xué)科知識(shí)的角度看，小學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，且非常貼近小學(xué)生的生活，考慮到現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)這件事情還沒(méi)有非常強(qiáng)烈的意識(shí)，教師應(yīng)通過(guò)人性化的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

一、用豐富的肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生參與

教師的個(gè)人教學(xué)魅力是教師在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格與特征，肢體語(yǔ)言就是其中一種，因此，教師可以嘗試采用豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的參與。以新譯林小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)為例，在第一單元里面，教師需要教給學(xué)生的新單詞就包括cat、lion、dog、mon key、elephant、panda、horse、tiger等，那么教師在講解時(shí)，可以通過(guò)肢體動(dòng)作、面部表情等來(lái)模擬扮演這些動(dòng)物，給學(xué)生視覺(jué)上一個(gè)非常好玩的感覺(jué)，在引得學(xué)生哈哈大笑的情況下，邀請(qǐng)學(xué)生也來(lái)扮演這些動(dòng)物，并且在扮演的過(guò)程中去延伸地講解單詞的拼讀、用法、句式等就水到渠成。除了這種肢體語(yǔ)言外，教師可以通過(guò)眼神示意的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地舉手參與，當(dāng)學(xué)生回答之后，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)微笑點(diǎn)頭示意或者向?qū)W生豎起大拇指表示肯定等。

二、用輕松的課堂氛圍感染學(xué)生情緒

課堂氛圍也是影響課堂教學(xué)效率的重要因素，積極的、和諧的、自然的課堂氛圍無(wú)疑會(huì)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而起到提高課堂效率的作用，為此，教師可以用輕松的課堂氛圍來(lái)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。以新譯林小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)為例，第四單元《Hobbies》的主題是興趣，教師可以嘗試“接龍回答”的方式來(lái)讓學(xué)生分享自己的興趣。比如：教師隨機(jī)提問(wèn)一名學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱呐d趣愛(ài)好都有哪些，該名學(xué)生回答完成后，由該名學(xué)生再來(lái)指定另外一名學(xué)生回答，以此類(lèi)推?；蛘呤遣捎谩皳艄膫骰ā钡姆绞絹?lái)邀請(qǐng)學(xué)生回答。當(dāng)教師聽(tīng)到一些比較大眾化的興趣愛(ài)好，可以和臺(tái)下沒(méi)有被提問(wèn)到的學(xué)生一起互動(dòng)，通過(guò)這種互動(dòng)的方式，將課堂的氣氛“炒熱”以后，教師再來(lái)切入正題。

三、用多元的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

教學(xué)手段，指的是教師在課堂上通過(guò)一種什么樣的方式來(lái)將自己的教學(xué)活動(dòng)落地，為了能夠更好地提高課堂效率，教師可以嘗試著采用多元化的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以新譯林小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)，第八單元《At Christmas》為例，這個(gè)單元的主題“圣誕節(jié)”，是西方一個(gè)非常重要的節(jié)日，也是西方文化的一個(gè)小縮影，因此，教師在組織開(kāi)展這一課的教學(xué)時(shí)，除了基本的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)外，文化知識(shí)的普及也至關(guān)重要。為此，教師可以采用情景模擬的方式，可以采用微課教學(xué)的手段，選取一段貼合教材內(nèi)容且突出主題的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)看視頻的過(guò)程去掌握相應(yīng)的知識(shí)。還可以采用沙龍分享會(huì)，以開(kāi)放式、頭腦風(fēng)暴式的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一課的知識(shí)等。

四、用小結(jié)的教學(xué)沉淀收攏學(xué)生的思維

緊接上面所述，當(dāng)教師在課堂上所采用的教學(xué)手段越發(fā)多元化時(shí)，知識(shí)點(diǎn)也隨之以更分散的方式出現(xiàn)，為了能夠提高課堂效率，教師就需要用小結(jié)的教學(xué)沉淀來(lái)收攏學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。仍然以新譯林小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)，第八單元《At Christmas》為例，教師在課堂結(jié)束之前，可以從幾個(gè)部分來(lái)總結(jié)教材。教師需要分門(mén)別類(lèi)按照一定的規(guī)則來(lái)總結(jié)這些知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生活躍的、靈動(dòng)的思維拉回來(lái)，聚攏起來(lái)，沉淀下來(lái)，讓學(xué)生以輕松愉快的情緒開(kāi)心地學(xué)習(xí)完知識(shí)后，又能夠以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、完整明確的態(tài)度來(lái)梳理重要的知識(shí)要點(diǎn)。這種既輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞侥軌虮苊饨處煶霈F(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的遺漏或者錯(cuò)位。

面對(duì)同樣一本教材，同樣的教學(xué)時(shí)間，甚至是同樣的一群學(xué)生，不同的教師所執(zhí)教的效果會(huì)各不相同，這充分說(shuō)明了教師之于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要影響力。而影響教師教學(xué)效果的首要因素，就是課堂效率的高低。為此，教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)用豐富的肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生參與、用輕松的課堂氛圍感染學(xué)生情緒、用多元的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、用小結(jié)的教學(xué)沉淀收攏學(xué)生思維這四種方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握最充足的知識(shí)。