全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，建立高職經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程體系，是培養(yǎng)高職經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的第一步。鑒于當(dāng)前高職經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中內(nèi)容繁雜、難度過(guò)大、不易理解、案例陳舊等弊端，需要對(duì)高職經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程知識(shí)進(jìn)行革新和完善，以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維為目標(biāo)，以通識(shí)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)提升課、專業(yè)選修課相結(jié)合的方式，主次分明、層層遞進(jìn)，重塑高職經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程知識(shí)體系。此外，專業(yè)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)兼顧宏觀理論和微觀技能，要培養(yǎng)學(xué)生既具有宏觀思考、分析、制訂決策的能力，又具有微觀實(shí)踐、操作、調(diào)節(jié)策略的能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，教學(xué)的手段應(yīng)當(dāng)多樣化，也應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，要根據(jù)學(xué)生的思維層次和長(zhǎng)期形成的學(xué)科思維邏輯，充分利用課程評(píng)價(jià)體系，有效推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程的改革，使不同能力、不同天賦的學(xué)生在同樣的教學(xué)課程中，都可以各取所需、各展所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的最大提升。