早在百年前德國包豪斯學院時期,就提出了“實際動手能力和理論素養(yǎng)并重,把學校教育與社會生產實踐結合起來,藝術與技術相結合”的理念,并在發(fā)展中將其作為一貫的指導方針。在時間跨越了100年的今天,教學、工業(yè)、市場的聯(lián)系就更為密切。設計教育必須以應用藝術與技術為主,而實踐教學可以說是臺灣地區(qū)設計教育重要的特色。設計教育與企業(yè)界、工業(yè)界的廣泛聯(lián)系和接觸,學生將設計成果付諸實踐,達到了現(xiàn)代設計與工業(yè)生產的相結合,學生的平時作品可以直接轉換為商品,在辦學方針上“實現(xiàn)藝術與技術相結合”的理念。樹德科技大學有自己的產業(yè)園、工作室,使學生能夠將所學的理論知識運用到實際操作中去,積累一定的實踐經驗,教師也有承擔一些社會發(fā)展性項目的研究開發(fā)項目的任務,并帶領學生參與。學校有“橫山創(chuàng)意基地”(實驗室基地)設置,如:文化創(chuàng)意商品與設計實驗室、木工實驗工坊、陶藝工坊、玻璃工坊、精工工坊等,這樣學生能夠熟悉工藝與材料,熟悉生產流程和環(huán)節(jié),了解市場和消費等方面的要求,學生能夠樹立起完整的現(xiàn)代設計意識,從而培養(yǎng)出具有協(xié)作能力、應變能力和實際操作能力的新一代設計人才,能夠很好地落實理論與實務之平衡發(fā)展,讓學生能夠學以致用,達到“畢業(yè)即就業(yè)”的目標。