早在百年前德國包豪斯學院時期，就提出了“實際動手能力和理論素養(yǎng)并重，把學校教育與社會生產實踐結合起來，藝術與技術相結合”的理念，并在發(fā)展中將其作為一貫的指導方針。在時間跨越了100年的今天，教學、工業(yè)、市場的聯(lián)系就更為密切。設計教育必須以應用藝術與技術為主，而實踐教學可以說是臺灣地區(qū)設計教育重要的特色。設計教育與企業(yè)界、工業(yè)界的廣泛聯(lián)系和接觸，學生將設計成果付諸實踐，達到了現(xiàn)代設計與工業(yè)生產的相結合，學生的平時作品可以直接轉換為商品，在辦學方針上“實現(xiàn)藝術與技術相結合”的理念。樹德科技大學有自己的產業(yè)園、工作室，使學生能夠將所學的理論知識運用到實際操作中去，積累一定的實踐經驗，教師也有承擔一些社會發(fā)展性項目的研究開發(fā)項目的任務，并帶領學生參與。學校有“橫山創(chuàng)意基地”（實驗室基地）設置，如：文化創(chuàng)意商品與設計實驗室、木工實驗工坊、陶藝工坊、玻璃工坊、精工工坊等，這樣學生能夠熟悉工藝與材料，熟悉生產流程和環(huán)節(jié)，了解市場和消費等方面的要求，學生能夠樹立起完整的現(xiàn)代設計意識，從而培養(yǎng)出具有協(xié)作能力、應變能力和實際操作能力的新一代設計人才，能夠很好地落實理論與實務之平衡發(fā)展，讓學生能夠學以致用，達到“畢業(yè)即就業(yè)”的目標。