去年秋季開學(xué)，我從涇陽縣縣前小學(xué)來到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，開始了自己的支教生活。

初來乍到，許多老師善意地提醒我：這個(gè)地方外來人口多，家長中蠻橫不講理者居多，與他們溝通難，想得到他們的理解和支持很難。雖然心懷忐忑，但我還是接受了班主任的工作。

經(jīng)過開學(xué)后一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的生活、學(xué)習(xí)缺乏良好習(xí)慣?？吹竭@種情況，我內(nèi)心酸楚，心中那份責(zé)任感不允許我再繼續(xù)無所作為。

小朱，我們班一個(gè)虎頭虎腦的男生，上課很愛表現(xiàn)，但回答問題總是風(fēng)馬牛不相及。一天，小朱的媽媽早早來到學(xué)校給孩子請假。當(dāng)我問請假原因時(shí)，小朱的媽媽的眼淚奪眶而出，說孩子在家不聽話，說多了還和她頂嘴，昨晚被他的爸爸收拾，沒穿衣服在地上跪了很久，今天早上起來有點(diǎn)發(fā)燒。聽了小朱的媽媽的話，我指出他們的教育方式太過極端。因?yàn)槲伊私獾胶⒆釉诩业谋憩F(xiàn)，得知孩子基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的，但后來他媽媽又生了妹妹后，管他的時(shí)間少了，缺乏自控的小朱才慢慢散漫起來。一次我找他聊天，他的話語中有太多對媽媽的不滿。我讓他講講媽媽一天的生活狀況，他滿不在乎地說：“不就是早上送我和妹妹上學(xué)后，自己再去小吃店做生意。”我告訴他：“周末回家要好好觀察一下你媽媽的生活，下周一來告訴我?！?/p>

周一我剛到學(xué)校，小朱就找到我，說：“老師，沒想到我媽在店里不僅要做大廚，還要做小工洗碗，甚至還要當(dāng)服務(wù)員給顧客送飯！”看來小朱已感覺到媽媽的辛苦了，我聽后笑了笑沒再多問。

中午我約小朱的媽媽來學(xué)校，讓他們母子在辦公室里談?wù)勑?。二人看著我似乎有些不太自在，我借故離開辦公室，給他們母子留出單獨(dú)相處的空間。二十分鐘左右我再進(jìn)去的時(shí)候，看見媽媽的眼睛紅紅的。“真羨慕你有這么一個(gè)好媽媽，雖然有了妹妹，但始終還是這么愛你、關(guān)心你，抱抱你的媽媽?！甭犖野l(fā)話了，傻小子張開雙臂抱住媽媽，但還沒等媽媽反應(yīng)過來，他就撒開了手。我讓他多抱一會(huì)兒。當(dāng)他再次抱住媽媽，感受到媽媽的手搭在他的腰間時(shí)，他的眼淚像斷了線的珠子往下掉。母親的頭埋在兒子的胸前，不停地嗚咽著?？吹竭@種場面，我的鼻子也酸酸的。于是，我提議今后小朱每晚必做的功課就是深深地抱一抱媽媽，給她說句“我愛你”。

后來每看到他，我便會(huì)問一句：“小朱，這幾天那個(gè)作業(yè)完成得怎么樣？”“按時(shí)完成著哩！”話音沒落，人已經(jīng)跑出老遠(yuǎn)了。

期中考試后的家長會(huì)上，再次見到小朱的媽媽時(shí)，她感激地說：“周老師，現(xiàn)在小朱在家懂事多了，都是您調(diào)教的結(jié)果，謝謝您！”看著小朱的媽媽臉上幸福的微笑，我感到很欣慰。

但不是所有的家長都會(huì)配合老師的工作。我們班的小白，在學(xué)校可是個(gè)“名人”。他作業(yè)基本沒完成過，考試各科成績幾乎都是剛滿兩位數(shù)。開學(xué)不久，我就和家長溝通過，好話說了一籮筐，但沒有任何改觀。后來，建議讓他媽媽來陪讀，但兩天以后，就再也沒看到這位家長。為此，班上成立了幫扶小組，但大家的熱情卻讓他拒之門外，他始終沒有改變。

一天，小白在寫東西，隔壁班的老師看見了問：“小白寫啥呢？”讓我沒想到的是，他竟然說話了：“我老毛病又犯了，在補(bǔ)作業(yè)?！闭f著還用拳頭擊打自己的頭。看著他不知所措的樣子，我估摸著得想個(gè)辦法幫幫他才好。

語文課上利用口語交際“幫他出主意”這一活動(dòng)，我讓大家?guī)托“壮鲋饕狻Ｓ袑W(xué)生說：“他和小白是一個(gè)村的，有時(shí)見他作業(yè)沒寫完就出去玩了，我今后可以提醒他寫完作業(yè)以后再玩。”有學(xué)生說：“我也和他一個(gè)村，我可以每天去他家檢查作業(yè)，如果沒完成，我監(jiān)督他把作業(yè)寫完?！边€有人說：“我可以利用下課時(shí)間幫他把落下的知識補(bǔ)上?！贝蠹移咦彀松?，話題主人公在大家的發(fā)言中紅了臉，低下了頭。

在以后的日子里，大家都盡自己所能幫助他。我也沒有因?yàn)樗煽內(nèi)匀皇侨嘧詈笠幻u他，更沒有拿他以前的事來說，只是私下讓同學(xué)多幫他。班會(huì)上我專門給他頒發(fā)一張獎(jiǎng)狀，上面寫道：小白同學(xué)，這學(xué)期開學(xué)以來你能克服困難，每天堅(jiān)持完成作業(yè)，超越了自己，有了可喜的進(jìn)步。希望你再接再厲，與大家同步前進(jìn)。

他拿著獎(jiǎng)狀，雙手顫抖著，在大家的掌聲中他的臉紅了，不好意思地低下了頭。能看出當(dāng)時(shí)他非常激動(dòng)。

我深知，自己不能在孩子們前進(jìn)的道路上一直為他們鋪滿鮮紅的地毯，但我可以在與他們相遇的那段日子里，用堅(jiān)持、不放棄的愛來見證他們生命的每一次拔節(jié)。讓那顆植進(jìn)他們心田的愛的種子，在我們分別以后繼續(xù)扎根生長，開出絢麗的生命之花。

點(diǎn)評：

問題學(xué)生轉(zhuǎn)化是班主任老師必備的基本功，也是班級管理中非常棘手的基礎(chǔ)性工作。班主任要善于了解學(xué)生，與他們進(jìn)行情感交流，平等地對待學(xué)生，他們才會(huì)在心理上與你產(chǎn)生共鳴。文中對兩位問題學(xué)生從不同角度轉(zhuǎn)化的案例來源于生活，施教效果明顯，具有可操作性。周娜老師根據(jù)小朱的情況對他進(jìn)行感恩教育，為他們母子創(chuàng)設(shè)教育機(jī)會(huì)。她主動(dòng)回避打破了僵局，適時(shí)介入避免了尷尬，引導(dǎo)他們母子深情地一抱，解開了他們深藏內(nèi)心已久的疙瘩。真誠的溝通拉近了親情間的心靈距離。通過對小朱經(jīng)常性地提醒，進(jìn)行跟蹤教育，鞏固了教育成果。孩子變得懂事了，難怪小朱的媽媽感激周老師。針對小白的轉(zhuǎn)化，成立了幫扶小組，利用“幫他出主意”的活動(dòng)，激發(fā)了大家的熱情，同時(shí)也激發(fā)了小白的上進(jìn)心。出其不意為小白頒發(fā)的獎(jiǎng)狀，愣是把傻小子激動(dòng)得雙手顫抖。孩子們的進(jìn)步飽含著周老師的心血。培養(yǎng)學(xué)生就應(yīng)該從情感開始而不是從知識開始。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校時(shí)，帶走的不僅是知識，更重要的是做人的道理及對理想的追求。

——張勝利（全國知名班主任，河南省最具智慧力十佳班主任，中學(xué)高級教師，著有《班級主流文化的魅力》《致遠(yuǎn)情·教育夢——班級主題活動(dòng)開發(fā)與應(yīng)用》）