聚焦核心素養(yǎng) 構(gòu)建唐韻文化——陜西省西安小學“唐韻”特色文化建設擷珍
作者:陜西省西安小學 吳積軍
發(fā)布時間:2017-04-28 14:03:28 來源:陜西教育報刊社
文化,既是一種精神,也是一種力量。對于學校而言,文化是一所學校的“身份證”,更是學校發(fā)展的根基和靈魂。一所學校之所以區(qū)別于其他學校,主要特征就是擁有自己獨特的學校文化。近年來,陜西省西安小學以培育“唐韻”特色文化為突破口,按照“特色主題化、內(nèi)涵物象化、目標具體化、活動系列化”的四化要求,對學校文化進行了傳承、凝練和創(chuàng)新,走出了一條“文化強校,特色立?!钡膬?nèi)涵發(fā)展之路,推動了學??缭绞桨l(fā)展。
一、“特色主題化”——把地域文化與學校傳統(tǒng)深度融合
陜西省西安小學創(chuàng)辦于1926年,位于著名古都西安市城墻內(nèi),學校對面是西安非常有名的特色小吃一條街——回民街,距離西安鐘樓也就百尺之遙,大唐盛世的遺風使區(qū)域內(nèi)深深烙上唐韻文化的印跡。近年來,學校依托地域文化、教育資源、辦學傳統(tǒng)與優(yōu)勢,把培育“唐韻文化”作為學校內(nèi)涵發(fā)展的助推器。
“唐韻文化”之所以被選作西安小學特色文化主題的主要原因:一是“唐韻文化”根植于奮發(fā)向上的地域文化,西安小學周圍有著名的西安古城墻、鐘樓、回民街等,無處不蘊含著濃厚的開拓進取、敢為人先的盛世文化氣息。二是中華民族的偉大復興更需要大唐誠信包容、務實進取、奮發(fā)有為的文化基調(diào),作為一所省級示范小學,堅持正確的育人觀,率先踐行社會主義核心價值觀,把核心素質(zhì)培養(yǎng)與學校的育人目標結(jié)合起來,是時代賦予我們義不容辭的責任。三是建構(gòu)唐韻學校文化是激勵教師潛心教書、激發(fā)學生奮發(fā)學習的主要抓手,學校的發(fā)展需要一種文化凝聚人心,師生的成長更需要一種文化來激勵,把學生應具備的終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力融進學校文化之中,并賦予一定的學校傳統(tǒng)精神,對于推動學??沙掷m(xù)發(fā)展,打造學校育人品牌具有重要的作用。
通過廣泛調(diào)研,陜西省西安小學把“唐韻文化”定為學校文化的總基調(diào),把具體內(nèi)涵細化成個人修養(yǎng)、家國情懷、社會關愛三個部分。個人修養(yǎng)就是要培養(yǎng)具有“西小風度”的新時代學子,表現(xiàn)特征為健康自信、知恩懂禮、樂學善思;家國情懷就是培養(yǎng)具有“中國心智”社會主義接班人,表現(xiàn)特征為樸實誠信、心懷社稷、勇于擔當;社會關愛就是培養(yǎng)具有“國際視野”的創(chuàng)新人才,表現(xiàn)特征為富于創(chuàng)新、胸懷寬廣、善交樂施。
二、內(nèi)涵物象化,把“唐韻文化”浸潤在校園環(huán)境中
構(gòu)建“唐韻”特色學校文化首先從建設校園環(huán)境入手,積極構(gòu)建文化育人環(huán)境的顯性文化與隱性文化。在顯性文化的建設過程中,學校追求的是歷史與現(xiàn)代、自然與人文的相融相合,讓墻壁說話,讓花草傳情,讓樹木育人,把個人修養(yǎng)、家國情懷、社會關愛的理念滲透到校園的各個角落。一是構(gòu)建凸顯唐韻文化的人文景觀。主要通過民俗文化墻、書法綠色長廊、百家姓墻、世界名著墻、書法作品墻、名人墻等為載體,展示學校文化追求,激勵師生奮發(fā)向上、豪邁進取精神。二是構(gòu)建催人奮進的自然景觀。校園里高大的梧桐樹,把鳳凰棲息梧桐的美好生活向往,根植在師生心里。玉蘭花、杜鵑花,百花競放;四季果,皂角果,百果飄香,桃李滿校園,花花展朝氣,樹樹孕生機,讓環(huán)境成為師生看得見,摸得著的教育資源,成為促進師生健康成長的寶貴財富。
在隱性文化的建設過程中,學校著力打造充滿愛心、充滿自信、充滿活力、充滿智慧的精神文化氛圍。一是開展國旗下勵志教育,每周一學生個體或群體通過國旗下講話、誦讀表演、節(jié)目展示等形式,培養(yǎng)學生的個人修養(yǎng)、家國情懷、社會關愛核心素養(yǎng),增強學生的文化自信。二是通過走廊展板,定期展示踐行社會主義核心價值觀的活動剪影、心得體會,使唐韻文化點滴滲透、潛移默化在學生的心里。三是通過定期評選“文明小標兵”“文明禮儀示范生”等活動,增強文化育人的持久動力。顯性文化與隱性文化的組合,使“唐韻文化”形成一個立體化,互補性的學校文化完整體系,潤物無聲、文化潤心,浸潤師生健康快樂成長。
三、目標具體化,把“唐韻文化”融入課堂教學的過程中
課堂是師生“唐韻”精神培育的主陣地,踐行社會主義核心價值觀的主渠道。學校為了把培育“唐韻文化”的核心思想體現(xiàn)于課堂,針對一些教師價值觀培養(yǎng)不到位的現(xiàn)狀,學校大膽創(chuàng)新,極力推行課程與德育活動的整合,一是要求教師備課先備德育目標,并把德育目標細化為個人修養(yǎng)目標,家國情懷目標,社會關愛目標,每一個目標都要設計課堂教學活動,目標的設計既要結(jié)合西安小學的校情、生情,又要凸現(xiàn)學校傳統(tǒng)文化,做到育人有目標,教書先育人。二是課堂教學盡可能讓學生去體驗、感悟、生成,讓學生動口、動手、動腦,自主學習、自主探究、自主交流、自主展示,自主練習,自主提升,把“師本課堂”變成“生本課堂”,使唐韻文化在課堂中落地生根。
四、活動系列化,把“唐韻文化”滲透到學生心里
文化更需要根植在特色化的活動項目中,學校通過一系列層次化的實踐活動,主題特色活動,使唐韻文化成為鮮活的教育因子。陜西省西安小學按照“三段”“三層”“三類”設計活動,通過系列化、層次化的實踐活動把唐韻文化根植在學生心里。“三段”即把學生分為1-2年級低段,3-4年級中段,5-6年級高段;“三層”即家庭、學校、社會三個層面;“三類”即生活類、操作類、體驗類。各段活動側(cè)重點不同,時間周期相對固定,定期開展成果交流與展示。低段活動側(cè)重于家庭美德教育,諸如,自己整理書包,給新書包書皮,給家人洗腳,給在外的親人或親戚打一次電話,記住家人的生日,主動做次家務等孝敬父母,尊重家人、學會關愛的內(nèi)容。中段活動側(cè)重于個人品德養(yǎng)成,重在體現(xiàn)樹立自信,學會自立、自強、怎樣與他人融洽相處。諸如,制訂自己一周學習計劃,發(fā)現(xiàn)一處校園污漬并進行清理,在同學面前表演一項技能,給同學講一個傳統(tǒng)美德故事,為班級做一次義務勞動,分擔一項家務勞動,獨立招呼一次來客等。高段活動側(cè)重于社會公德培養(yǎng),內(nèi)容側(cè)重于關注社會現(xiàn)象、公共秩序、法紀法規(guī),愛黨愛國等。諸如,新學期初寫一份改變自己缺點與問題的行動計劃并認真執(zhí)行,向至少十名同學調(diào)查他們對金錢、美德、健康、誠信、機敏、才學、榮譽的態(tài)度并做一個排序,為社區(qū)做一次一小時的義工,在家里做一天小家長,給貧困地區(qū)和國外同齡學生寫一封信,找一個社會熱點問題并發(fā)表自己的看法等。一個個有趣的活動,使學校的“唐韻文化”在砥礪行進中歷久彌新,清香四溢。
文化可以使一所學校不僅有溫度,而且更有厚度。陜西省西安小學堅持以“唐韻文化”為主題,不斷將學校打造成為校園環(huán)境優(yōu)美,唐韻文化濃郁,教育質(zhì)量優(yōu)良的特色化學校。近年來,學校先后被中央文明委評為“未成年人思想教育先進集體”“西安市文明校園”等。


