文化，既是一種精神，也是一種力量。對于學校而言，文化是一所學校的“身份證”，更是學校發(fā)展的根基和靈魂。一所學校之所以區(qū)別于其他學校，主要特征就是擁有自己獨特的學校文化。近年來，陜西省西安小學以培育“唐韻”特色文化為突破口，按照“特色主題化、內(nèi)涵物象化、目標具體化、活動系列化”的四化要求，對學校文化進行了傳承、凝練和創(chuàng)新，走出了一條“文化強校，特色立?！钡膬?nèi)涵發(fā)展之路，推動了學?？缭绞桨l(fā)展。

一、“特色主題化”——把地域文化與學校傳統(tǒng)深度融合

陜西省西安小學創(chuàng)辦于1926年，位于著名古都西安市城墻內(nèi)，學校對面是西安非常有名的特色小吃一條街——回民街，距離西安鐘樓也就百尺之遙，大唐盛世的遺風使區(qū)域內(nèi)深深烙上唐韻文化的印跡。近年來，學校依托地域文化、教育資源、辦學傳統(tǒng)與優(yōu)勢，把培育“唐韻文化”作為學校內(nèi)涵發(fā)展的助推器。

“唐韻文化”之所以被選作西安小學特色文化主題的主要原因：一是“唐韻文化”根植于奮發(fā)向上的地域文化，西安小學周圍有著名的西安古城墻、鐘樓、回民街等，無處不蘊含著濃厚的開拓進取、敢為人先的盛世文化氣息。二是中華民族的偉大復興更需要大唐誠信包容、務實進取、奮發(fā)有為的文化基調(diào)，作為一所省級示范小學，堅持正確的育人觀，率先踐行社會主義核心價值觀，把核心素質(zhì)培養(yǎng)與學校的育人目標結(jié)合起來，是時代賦予我們義不容辭的責任。三是建構(gòu)唐韻學校文化是激勵教師潛心教書、激發(fā)學生奮發(fā)學習的主要抓手，學校的發(fā)展需要一種文化凝聚人心，師生的成長更需要一種文化來激勵，把學生應具備的終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力融進學校文化之中，并賦予一定的學校傳統(tǒng)精神，對于推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展，打造學校育人品牌具有重要的作用。

通過廣泛調(diào)研，陜西省西安小學把“唐韻文化”定為學校文化的總基調(diào)，把具體內(nèi)涵細化成個人修養(yǎng)、家國情懷、社會關愛三個部分。個人修養(yǎng)就是要培養(yǎng)具有“西小風度”的新時代學子，表現(xiàn)特征為健康自信、知恩懂禮、樂學善思；家國情懷就是培養(yǎng)具有“中國心智”社會主義接班人，表現(xiàn)特征為樸實誠信、心懷社稷、勇于擔當；社會關愛就是培養(yǎng)具有“國際視野”的創(chuàng)新人才，表現(xiàn)特征為富于創(chuàng)新、胸懷寬廣、善交樂施。

二、內(nèi)涵物象化，把“唐韻文化”浸潤在校園環(huán)境中

構(gòu)建“唐韻”特色學校文化首先從建設校園環(huán)境入手，積極構(gòu)建文化育人環(huán)境的顯性文化與隱性文化。在顯性文化的建設過程中，學校追求的是歷史與現(xiàn)代、自然與人文的相融相合，讓墻壁說話，讓花草傳情，讓樹木育人，把個人修養(yǎng)、家國情懷、社會關愛的理念滲透到校園的各個角落。一是構(gòu)建凸顯唐韻文化的人文景觀。主要通過民俗文化墻、書法綠色長廊、百家姓墻、世界名著墻、書法作品墻、名人墻等為載體，展示學校文化追求，激勵師生奮發(fā)向上、豪邁進取精神。二是構(gòu)建催人奮進的自然景觀。校園里高大的梧桐樹，把鳳凰棲息梧桐的美好生活向往，根植在師生心里。玉蘭花、杜鵑花，百花競放；四季果，皂角果，百果飄香，桃李滿校園，花花展朝氣，樹樹孕生機，讓環(huán)境成為師生看得見，摸得著的教育資源，成為促進師生健康成長的寶貴財富。

在隱性文化的建設過程中，學校著力打造充滿愛心、充滿自信、充滿活力、充滿智慧的精神文化氛圍。一是開展國旗下勵志教育，每周一學生個體或群體通過國旗下講話、誦讀表演、節(jié)目展示等形式，培養(yǎng)學生的個人修養(yǎng)、家國情懷、社會關愛核心素養(yǎng)，增強學生的文化自信。二是通過走廊展板，定期展示踐行社會主義核心價值觀的活動剪影、心得體會，使唐韻文化點滴滲透、潛移默化在學生的心里。三是通過定期評選“文明小標兵”“文明禮儀示范生”等活動，增強文化育人的持久動力。顯性文化與隱性文化的組合，使“唐韻文化”形成一個立體化，互補性的學校文化完整體系，潤物無聲、文化潤心，浸潤師生健康快樂成長。

三、目標具體化，把“唐韻文化”融入課堂教學的過程中

課堂是師生“唐韻”精神培育的主陣地，踐行社會主義核心價值觀的主渠道。學校為了把培育“唐韻文化”的核心思想體現(xiàn)于課堂，針對一些教師價值觀培養(yǎng)不到位的現(xiàn)狀，學校大膽創(chuàng)新，極力推行課程與德育活動的整合，一是要求教師備課先備德育目標，并把德育目標細化為個人修養(yǎng)目標，家國情懷目標，社會關愛目標，每一個目標都要設計課堂教學活動，目標的設計既要結(jié)合西安小學的校情、生情，又要凸現(xiàn)學校傳統(tǒng)文化，做到育人有目標，教書先育人。二是課堂教學盡可能讓學生去體驗、感悟、生成，讓學生動口、動手、動腦，自主學習、自主探究、自主交流、自主展示，自主練習，自主提升，把“師本課堂”變成“生本課堂”，使唐韻文化在課堂中落地生根。

四、活動系列化，把“唐韻文化”滲透到學生心里

文化更需要根植在特色化的活動項目中，學校通過一系列層次化的實踐活動，主題特色活動，使唐韻文化成為鮮活的教育因子。陜西省西安小學按照“三段”“三層”“三類”設計活動，通過系列化、層次化的實踐活動把唐韻文化根植在學生心里。“三段”即把學生分為1-2年級低段，3-4年級中段，5-6年級高段；“三層”即家庭、學校、社會三個層面；“三類”即生活類、操作類、體驗類。各段活動側(cè)重點不同，時間周期相對固定，定期開展成果交流與展示。低段活動側(cè)重于家庭美德教育，諸如，自己整理書包，給新書包書皮，給家人洗腳，給在外的親人或親戚打一次電話，記住家人的生日，主動做次家務等孝敬父母，尊重家人、學會關愛的內(nèi)容。中段活動側(cè)重于個人品德養(yǎng)成，重在體現(xiàn)樹立自信，學會自立、自強、怎樣與他人融洽相處。諸如，制訂自己一周學習計劃，發(fā)現(xiàn)一處校園污漬并進行清理，在同學面前表演一項技能，給同學講一個傳統(tǒng)美德故事，為班級做一次義務勞動，分擔一項家務勞動，獨立招呼一次來客等。高段活動側(cè)重于社會公德培養(yǎng)，內(nèi)容側(cè)重于關注社會現(xiàn)象、公共秩序、法紀法規(guī)，愛黨愛國等。諸如，新學期初寫一份改變自己缺點與問題的行動計劃并認真執(zhí)行，向至少十名同學調(diào)查他們對金錢、美德、健康、誠信、機敏、才學、榮譽的態(tài)度并做一個排序，為社區(qū)做一次一小時的義工，在家里做一天小家長，給貧困地區(qū)和國外同齡學生寫一封信，找一個社會熱點問題并發(fā)表自己的看法等。一個個有趣的活動，使學校的“唐韻文化”在砥礪行進中歷久彌新，清香四溢。

文化可以使一所學校不僅有溫度，而且更有厚度。陜西省西安小學堅持以“唐韻文化”為主題，不斷將學校打造成為校園環(huán)境優(yōu)美，唐韻文化濃郁，教育質(zhì)量優(yōu)良的特色化學校。近年來，學校先后被中央文明委評為“未成年人思想教育先進集體”“西安市文明校園”等。