春節(jié)期間，中央電視臺(tái)第二季《中國詩詞大會(huì)》受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，引爆了人們對(duì)詩詞的熱情。作為教師，我們更多地會(huì)從教育教學(xué)的角度來思考這種現(xiàn)象：如何教學(xué)生讀詩詞、寫詩詞？如何讓學(xué)生真正愛上詩詞？如何利用詩詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化在學(xué)生中更好地傳承和發(fā)揚(yáng)下去……

《中國詩詞大會(huì)》是中央電視臺(tái)繼《中國漢字聽寫大會(huì)》《中國成語大會(huì)》《中國謎語大會(huì)》之后自主研發(fā)的一檔大型演播室文化益智節(jié)目。節(jié)目以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過對(duì)詩詞知識(shí)的比拼及賞析，帶動(dòng)全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營(yíng)養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。不容置疑，該欄目的設(shè)置，極大地激發(fā)了全民對(duì)古詩詞的興趣，掀起了新一輪古詩詞學(xué)習(xí)的熱潮，對(duì)于弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化無疑是值得點(diǎn)贊的。作為一名基層教育工作者，在我們看到詩詞熱的同時(shí)，應(yīng)該有更寬更廣的胸懷和視野，在做好傳統(tǒng)文化傳承的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代的眼光，讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代多媒體時(shí)代煥發(fā)光彩。

我們的教育視野應(yīng)該更加開闊。不可否認(rèn)的是，《中國詩詞大會(huì)》涉獵的內(nèi)容囊括了《詩經(jīng)》、楚辭、唐詩、宋詞、元曲等，是我們中國傳統(tǒng)文化的精髓，是我國文學(xué)寶庫中的精華，通過《中國詩詞大會(huì)》這樣的形式，可以極大激發(fā)起全民的詩詞學(xué)習(xí)熱潮。但中國的傳統(tǒng)文化不僅限于詩詞，傳統(tǒng)文化博大精深，如果僅限于詩詞這樣的視野，同時(shí)加上娛樂化和功利化的形式，難免有以偏概全之嫌。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，但不能只僅限于詩詞。如果只把眼光盯著傳統(tǒng)詩詞，繼承和發(fā)揚(yáng)的空間必然受限。任何文化都要與時(shí)俱進(jìn)，詩詞更不例外。

我們的教育理念要更加多樣化。我們要學(xué)習(xí)和挖掘古詩詞的文化內(nèi)涵，傳承傳統(tǒng)文化的精髓，無可厚非。但通過《中國詩詞大會(huì)》這樣的形式，不得不承認(rèn)一點(diǎn)，我們必須得加大閱讀量和背誦量。為了參與性與娛樂性，必然掀起全民誦讀古詩詞的熱潮，看似熱鬧，但傳統(tǒng)文化的提升，不是僅靠背誦幾首詩詞就能實(shí)現(xiàn)的。傳統(tǒng)文化的教育及普及，是個(gè)龐大的工程，更是一個(gè)系統(tǒng)的工程，僅靠背誦古詩詞，只能觸及傳統(tǒng)文化的皮毛。而在我們這個(gè)有十三億人口的大國，傳統(tǒng)文化的普及靠全民背誦古詩詞，從目前來說還是有一定的難度的。從中小學(xué)教育來說，傳統(tǒng)文化教育只是教育的一部分，如果把全部精力都放在詩詞教育上，大有劍走偏鋒之嫌。讀經(jīng)、讀詩詞等這些傳統(tǒng)教育方式，還需要有一個(gè)成熟的探索過程，不能盲目跟風(fēng)。

我們的教育模式可以更靈活。在古詩詞推廣問題上，我們也應(yīng)該廣開思路，努力實(shí)現(xiàn)“古為今用，洋為中用”，并且大膽借鑒一切新的技術(shù)手段。在互聯(lián)網(wǎng)文化日益盛行的今天，在微信等自媒體工具大行其道的時(shí)代背景下，如果我們按部就班，靠幾場(chǎng)比賽、幾個(gè)朗讀朗誦會(huì)，是不可能讓包括詩詞在內(nèi)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大的。在我們的微信圈、交友圈，如果我們能及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)或者擴(kuò)散與詩詞有關(guān)的內(nèi)容，如果我們?cè)趶V播、電視以及其他娛樂媒體上，加大類似節(jié)目的挖掘，從深度和廣度上進(jìn)一步下大力氣，同時(shí)借助《中國詩詞大會(huì)》這樣的人氣場(chǎng)，結(jié)合其他古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、新詩等藝術(shù)形式，讓全民的文化和文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)一步提高，何樂而不為呢？這同時(shí)會(huì)給我們的學(xué)校教育提供借鑒，如果在傳統(tǒng)教學(xué)中，加入這些現(xiàn)代的內(nèi)容及形式，我們的教育效果會(huì)不會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”呢？