金臺(tái)區(qū)是寶雞市行政、文化、經(jīng)濟(jì)中心，因境內(nèi)元末明初道教建筑群金臺(tái)觀而得名。近年來，全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，教育事業(yè)受益其中，先后榮獲全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)、全國社區(qū)教育示范區(qū)、陜西省教育強(qiáng)區(qū)、陜西省“雙高雙普”區(qū)等榮譽(yù)稱號(hào)，教育成為金臺(tái)區(qū)建設(shè)最具幸福感城區(qū)的強(qiáng)力抓手。

百舸爭(zhēng)流，在全區(qū)教育發(fā)展的進(jìn)程中，金臺(tái)區(qū)教研室不缺位、善作為，堅(jiān)決貫徹區(qū)局“潛心辦好每一所學(xué)校，精心培養(yǎng)每一名學(xué)生，傾心塑造每一名教師，以內(nèi)涵發(fā)展促進(jìn)質(zhì)量提升，以質(zhì)量提升打造金臺(tái)教育品牌”決策部署，緊抓校本研修這一核心，探索建立了《金臺(tái)區(qū)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展星級(jí)評(píng)價(jià)體系》，以內(nèi)涵發(fā)展星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建為抓手，力促教育內(nèi)涵發(fā)展，其做法受到省政府教育督導(dǎo)團(tuán)充分肯定，省內(nèi)多個(gè)縣區(qū)教研部門前往金臺(tái)區(qū)學(xué)習(xí)考察。

始終不渝促內(nèi)涵 “三大成效”初顯現(xiàn)

2012年，金臺(tái)區(qū)提出教育發(fā)展要全面從外延向內(nèi)涵轉(zhuǎn)變。隨后，連續(xù)三年開展“三大行動(dòng)”，內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)年、突破年、提升年梯次推進(jìn)，以2015年全區(qū)內(nèi)涵發(fā)展星級(jí)評(píng)價(jià)體系建立、2016年全區(qū)認(rèn)定內(nèi)涵發(fā)展星級(jí)學(xué)校56所、全區(qū)教育質(zhì)量全線提升為標(biāo)志，教育內(nèi)涵發(fā)展取得積極成效。

一、統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，建構(gòu)內(nèi)涵發(fā)展的核心價(jià)值

全區(qū)上下形成了內(nèi)涵發(fā)展是相對(duì)于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展、是相對(duì)于粗放發(fā)展的精細(xì)發(fā)展、是相對(duì)于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展、是相對(duì)于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定了內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵在于教育管理與教育教學(xué)這兩支隊(duì)伍的發(fā)展，隊(duì)伍發(fā)展必須依托扎實(shí)有效的校本研修發(fā)展路徑。

二、拓展了校本研修，奠定內(nèi)涵發(fā)展的堅(jiān)固基石

——校本研修更新了“辦學(xué)理念”，樹立學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的航標(biāo)。引領(lǐng)學(xué)校樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)校和諧、健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)?！币凰鶎W(xué)校要樹立自身的品牌，必然要求具有科學(xué)的辦學(xué)理念。如果沒有先進(jìn)的辦學(xué)理念，就不能形成自己的特色，辦不出高質(zhì)量，產(chǎn)生不了良好的效益。因此，通過研修，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和發(fā)展的需求，促使學(xué)校修正辦學(xué)理念，并在實(shí)際工作中不斷充實(shí)、完善、豐富和提升。

——校本研修促進(jìn)了“教師成長(zhǎng)”，成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石。教師的發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主要積淀者，我們大力推動(dòng)校本研修，統(tǒng)一編印《金臺(tái)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作手冊(cè)》《金臺(tái)區(qū)幼兒園教師園本研修工作手冊(cè)》，推廣342校本研修模式，承辦寶雞市校本研修工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，發(fā)揮省市區(qū)級(jí)教學(xué)能手示范引領(lǐng)作用，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

一分耕耘，一分收獲。區(qū)教研室校本研修團(tuán)隊(duì)涌現(xiàn)出市級(jí)教學(xué)能手8名，市級(jí)學(xué)科帶頭人4名，區(qū)級(jí)拔尖人才2名，市級(jí)校本研修先進(jìn)工作者2名，市級(jí)校本研修先進(jìn)個(gè)人3名。2016年研修團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及8名教研員被市小教中心、文理學(xué)院、市教育學(xué)院邀請(qǐng)做培訓(xùn)講座、點(diǎn)評(píng)課等國培活動(dòng)和市級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)等。在陜西教育人人通曬課工作中，我區(qū)曬課總數(shù)及人均節(jié)數(shù)均位于全省各縣區(qū)第一名，有7名教研員進(jìn)入全省曬課達(dá)人前10名。這驕人的業(yè)績(jī)更是給了全區(qū)教師以積極感召與示范引領(lǐng)。

——校本研修提升了“文化建設(shè)”，積淀學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊(yùn)。文化建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)所在，也代表著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歷程。各校依托自身資源，挖掘文化因子，打造校園精神高地。

——校本研修創(chuàng)新了“德育活動(dòng)”，凝聚學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的活力?；顒?dòng)是學(xué)校的生命，德育活動(dòng)是推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑和有效方式,它從學(xué)生的角度體現(xiàn)著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的外在形式。如李家崖小學(xué)的“解讀漢字密碼，打造幸福人生”德育系列活動(dòng)，將漢字教學(xué)與大愛教育緊密結(jié)合，使德育近小實(shí)親，有趣有聲有色，產(chǎn)生廣泛的影響。

——校本研修助推了“教育科研”，強(qiáng)大學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力。教育教學(xué)是學(xué)校存在的基礎(chǔ)，教育科研是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動(dòng)力。我們以高效課堂教改實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，狠抓教育科研，立項(xiàng)高效課堂區(qū)級(jí)課題88項(xiàng)，開設(shè)高效課堂論壇，研制高效課堂學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開展高效課堂教學(xué)成果和高效課堂教改標(biāo)兵的評(píng)選，使高效課堂教改實(shí)驗(yàn)覆蓋全區(qū)各學(xué)段、各年級(jí)、各學(xué)科。陜西省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)在陜政督團(tuán)（2014）68號(hào)文件《關(guān)于督導(dǎo)檢查金臺(tái)區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展及“雙高雙普”工作反饋意見》中指出：“教育科研工作發(fā)揮了重要引領(lǐng)作用。區(qū)教研室積極指導(dǎo)高效課堂和校本科研等方面工作，成效顯著?！?014年8月我區(qū)印發(fā)寶金教育（2014）179號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)金臺(tái)區(qū)教研活動(dòng)管理細(xì)則的通知》，并統(tǒng)一印制《金臺(tái)區(qū)中小學(xué)教研活動(dòng)記錄手冊(cè)》，配發(fā)各校教研組（備課組）。2014年11月印發(fā)寶金教育（2014）240號(hào)文件《金臺(tái)區(qū)幼兒園保教科研指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步規(guī)范我區(qū)中小學(xué)、幼兒園的教育科研，形成我區(qū)教育工作的一個(gè)新亮點(diǎn)。

——校本研修升華了“辦學(xué)特色”，閃亮學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的招牌。學(xué)校的特色化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然表現(xiàn)形式，同時(shí)它也為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展增添了亮麗的風(fēng)景，是學(xué)校內(nèi)涵的真正靈魂。我區(qū)的逸夫小學(xué)342研修模式在全市領(lǐng)先，可謂楷模。此外，三迪小學(xué)的書法教育和科技教育、陳倉路小學(xué)的三算教育、神武路小學(xué)的科普教育、東風(fēng)路高中的學(xué)科主題研修等亮點(diǎn)紛呈，特色明顯，影響深遠(yuǎn)。

——校本研修強(qiáng)化了“體音美測(cè)試”，修正學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的偏差。體音美學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，但因應(yīng)試教育的盛行，它們卻淪落為薄弱學(xué)科。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我區(qū)在全省率先開展體音美學(xué)科測(cè)試，測(cè)試不達(dá)標(biāo)的學(xué)校一票否決，取消申報(bào)內(nèi)涵發(fā)展星級(jí)校的資格，促使各校千方百計(jì)抓好體音美教學(xué)。陜西省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)在陜政督團(tuán)（2014）68號(hào)文件《關(guān)于督導(dǎo)檢查金臺(tái)區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展及“雙高雙普”工作反饋意見》中指出：“在全省率先成立體音美科研機(jī)構(gòu)，建立體音美學(xué)科測(cè)試制度，這次過程督導(dǎo)體音美測(cè)試合格率是今年督導(dǎo)過的縣市中最高的，在全省處于領(lǐng)先地位?！蔽覅^(qū)體音美測(cè)試方面工作也引起多方矚目，先后應(yīng)邀赴漢中市西鄉(xiāng)縣、寶雞市千陽縣、隴縣、扶風(fēng)縣等縣區(qū)傳經(jīng)送寶，推廣體音美測(cè)試工作經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)體音美學(xué)科由弱變強(qiáng)。教育是一門科學(xué)，需要踐行，更需要研究。

三、建立了評(píng)價(jià)機(jī)制，凝聚內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)大合力

區(qū)教體局把學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展情況作為年度目標(biāo)管理考評(píng)、校長(zhǎng)績(jī)效考核、中層干部培養(yǎng)提拔的重要指標(biāo)，促使各學(xué)校與區(qū)教體局步調(diào)一致，行動(dòng)上跟進(jìn)，全力以赴推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，形成全區(qū)一致推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)大合力。區(qū)教研室把內(nèi)涵發(fā)展調(diào)研檢查、整改督察常態(tài)化。每學(xué)期按學(xué)段進(jìn)行一次調(diào)研檢查，每學(xué)年按學(xué)段進(jìn)行一次全面檢查，要按照驗(yàn)收評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，做好內(nèi)涵發(fā)展星級(jí)校的調(diào)研指導(dǎo)和驗(yàn)收評(píng)定。各校建立內(nèi)涵發(fā)展月檢查制度和內(nèi)涵發(fā)展督察獎(jiǎng)懲機(jī)制。

目前，金臺(tái)區(qū)已經(jīng)確定四星級(jí)苗子校9所；評(píng)定內(nèi)涵發(fā)展三星級(jí)校12所，確定內(nèi)涵發(fā)展三星級(jí)苗子校18所；評(píng)定內(nèi)涵發(fā)展二星級(jí)校44所，確定內(nèi)涵發(fā)展二星級(jí)苗子校6所，掀起了全區(qū)內(nèi)涵發(fā)展的熱潮。金臺(tái)區(qū)高考、中考質(zhì)量連年處于全市領(lǐng)先位置，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，釋放出內(nèi)涵發(fā)展的極大魅力。

堅(jiān)定目標(biāo)抓落實(shí) “六大舉措”促踐行

一、引領(lǐng)并發(fā)揮校本研修的示范作用，全面覆蓋，全面推進(jìn)

校本研修手冊(cè)是校本研修的重要載體，金臺(tái)區(qū)教研室組織編印了涵蓋研修制度、學(xué)習(xí)記錄等內(nèi)容的《金臺(tái)區(qū)校本研修手冊(cè)》，全區(qū)教師人手一冊(cè)，翔實(shí)地記錄了教師的研修歷程。自省啟動(dòng)校本研修工作以來，金臺(tái)區(qū)堅(jiān)持每年八月份，結(jié)合學(xué)校及教師使用中存在的問題及建議對(duì)原已使用的校本研修手冊(cè)重新修訂，根據(jù)需要進(jìn)行刪除和增訂相關(guān)欄目，擴(kuò)充了研修的范圍和內(nèi)容，更全面地體現(xiàn)校長(zhǎng)的一校之魂的引領(lǐng)作用，體現(xiàn)教師研修的狀態(tài)。目前，在廣泛征集一線教師使用意見中已經(jīng)歷了5次修訂，逐漸規(guī)范并成為金臺(tái)教研的一大特色。

2013年12月，金臺(tái)區(qū)承擔(dān)了寶雞市校本研修現(xiàn)場(chǎng)會(huì)工作，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上展示全區(qū)各中小學(xué)的研修工作，觀摩了逸夫小學(xué)小學(xué)語文342觀課議課活動(dòng)。2015年，金臺(tái)區(qū)被省教育廳表彰為校本研修工作先進(jìn)縣區(qū)。2016年，金臺(tái)區(qū)年被寶雞市教育局表彰為校本研修工作先進(jìn)縣區(qū)。2017年，被省教育廳表彰命名為“陜西省優(yōu)秀校本研修團(tuán)隊(duì)”。

二、修訂并完善校本研修的規(guī)章制度，形成機(jī)制，長(zhǎng)效推進(jìn)

業(yè)成于謀。近年來，金臺(tái)區(qū)從完善制度建設(shè)，夯實(shí)管理基礎(chǔ)入手，積極構(gòu)建校本研修長(zhǎng)效機(jī)制，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

——加強(qiáng)校本研修的管理制度。近年來，我們不斷內(nèi)化省廳校本研修實(shí)施意見和市局實(shí)施方案，制訂了《金臺(tái)區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》，對(duì)全區(qū)校本研修工作進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，成立了由區(qū)教研室主任為組長(zhǎng)，區(qū)教研室副書記為副組長(zhǎng)，各學(xué)段組長(zhǎng)為組員的校本研修工作小組，在區(qū)教研室設(shè)立了校本研修工作項(xiàng)目執(zhí)行辦公室，指定專人負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)校本研修的日常管理及學(xué)時(shí)認(rèn)定工作。定期召開校本教研會(huì)議，研究校本培訓(xùn)工作，采取在檢查中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中檢查的工作機(jī)制，有計(jì)劃有組織地開展中小學(xué)教師校本研修學(xué)分認(rèn)定、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實(shí)處。

——完善校本研修的實(shí)施制度。在校本研修推進(jìn)中，金臺(tái)區(qū)針對(duì)學(xué)校操作過程中存在的問題，及時(shí)制訂并發(fā)文件《金臺(tái)區(qū)中小學(xué)教師校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定考核的補(bǔ)充要求》，對(duì)“金臺(tái)區(qū)中小學(xué)教師校本研修學(xué)分認(rèn)定表”中的每個(gè)欄目及子欄目都作了詳細(xì)解釋和說明，并以文件的形式將《金臺(tái)區(qū)中小學(xué)教師校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定考核的補(bǔ)充要求》及時(shí)下發(fā)各校（園）。針對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)不規(guī)范、內(nèi)容不扎實(shí)、效率不佳等問題，先后擬發(fā)了《金臺(tái)區(qū)中小學(xué)教師校本研修補(bǔ)充規(guī)定》《金臺(tái)區(qū)中小學(xué)教師校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定考核的補(bǔ)充要求》，制訂了《關(guān)于規(guī)范教研活動(dòng)的通知》，實(shí)行全區(qū)教研活動(dòng)大課表，在課表中固定各學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)間，全區(qū)同步，便于檢查指導(dǎo)，便于通過錄播教室面向全區(qū)同步遠(yuǎn)程研修推廣。為了規(guī)范管理，夯實(shí)課題研究過程，先后出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)校（園）本課題研究工作的通知》《關(guān)于加強(qiáng)校（園）本課題管理工作的補(bǔ)充規(guī)定》 《關(guān)于校（園）本課題管理中應(yīng)注意問題的通知》等三個(gè)校（園）本課題管理規(guī)定文件，規(guī)范全區(qū)中小學(xué)幼兒園的教育科研課題研究工作。

三、豐富并創(chuàng)新校本研修的工作主題，構(gòu)筑模式，深化推進(jìn)

校本研修的主旨是讓教師成為教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的真正主人，使教師的教學(xué)質(zhì)量和生命質(zhì)量得到共同提高。金臺(tái)區(qū)積極整合培訓(xùn)和教研活動(dòng)，搭建載體，構(gòu)筑校本研修新模式，全區(qū)各校共同努力譜寫了“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、浸入式”的校本研修三部曲。

——以課題研究為抓手，提升教師研究能力。金臺(tái)區(qū)堅(jiān)持“管理”“挖潛”和“借力”相結(jié)合，一方面，鼓勵(lì)教師秉持“問題即課題，教學(xué)即研究，教師即專家，成長(zhǎng)即成果”的原則，立足于教育教學(xué)中急需解決的問題開展課題研究。另一方面，充分發(fā)揮專家的力量，多次邀請(qǐng)省市專家組、課題組蒞臨我區(qū)指導(dǎo)課改及課題研究工作。通過召開培訓(xùn)會(huì)、立項(xiàng)會(huì)、評(píng)估會(huì)、結(jié)題會(huì)等，形成了人人參與課題研究，人人有課題的教改教研氛圍。近3年，81項(xiàng)省級(jí)微型課題結(jié)題，6項(xiàng)省教育學(xué)會(huì)課題結(jié)題，42項(xiàng)市級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究小課題結(jié)題，60項(xiàng)以 “高效課堂”為主題的區(qū)級(jí)教育科研課題結(jié)題，318項(xiàng)以 “內(nèi)涵發(fā)展”為主題的區(qū)級(jí)教育科研課題結(jié)題，4872項(xiàng)校級(jí)課題結(jié)題，全區(qū)教師教研成果有416項(xiàng)獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

與此同時(shí)，充分利用校本研修平臺(tái)，構(gòu)建高效課堂，引導(dǎo)一線教師在研究中理解課改精髓，掌握教改要領(lǐng)，提高教改水平。成立了以各學(xué)科教研員為組長(zhǎng)的高效課堂研發(fā)團(tuán)隊(duì)，研制出了“小學(xué)等級(jí)+評(píng)語質(zhì)量評(píng)價(jià)改革”辦法，研制出了學(xué)校、學(xué)科、課型三級(jí)高效課堂教學(xué)基本要求，各校結(jié)合自身實(shí)踐，探索出了高效課堂新模式。

——以專業(yè)引領(lǐng)為龍頭，提升教師業(yè)務(wù)能力。因?yàn)閷Ｗⅲ詫I(yè)；因?yàn)閷I(yè)，所以精彩。在金臺(tái)區(qū)，“管理者論壇”和“名師引領(lǐng)研修服務(wù)團(tuán)”在教師專業(yè)引領(lǐng)方面獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

“管理者論壇”側(cè)向于學(xué)校管理層，“校長(zhǎng)論壇”和“青年干部成長(zhǎng)論壇”是其較為成熟的兩大分支活動(dòng)。兩個(gè)論壇都以交流校本研修中的困惑、感悟、啟示、觀點(diǎn)、收獲等為主要內(nèi)容，通過“自悟與調(diào)研——學(xué)區(qū)醞釀——全區(qū)研討”三個(gè)階段達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、答疑解惑、交流經(jīng)驗(yàn)的目的。2012年9月，舉行了“校長(zhǎng)論壇”，編輯《校長(zhǎng)論壇論文集》3冊(cè)，堪稱“高效課堂”區(qū)內(nèi)交流的一次盛會(huì)。

“名師引領(lǐng)研修服務(wù)團(tuán)”成立于2014年5月，聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、省市級(jí)教學(xué)能手、骨干教師等百余人組成小幼教、初中、高中三個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，采取集中服務(wù)與個(gè)人服務(wù)、面上服務(wù)與點(diǎn)上服務(wù)、成員自我服務(wù)與專家?guī)?dòng)“三結(jié)合”的服務(wù)模式，深入教學(xué)一線開展示范指導(dǎo)。服務(wù)團(tuán)堅(jiān)持“五個(gè)一”即帶去一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課、進(jìn)行一次課堂問題會(huì)診、作一次專題講座、進(jìn)行一次對(duì)話交流、帶去一份最新的課改信息資料，貫徹“三新”：新理念、新課改、新模式，落實(shí)“三進(jìn)”：進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，直通校園、直達(dá)師生，在促進(jìn)城鄉(xiāng)、校際交流中發(fā)揮了重要作用。

——以多樣活動(dòng)為載體，拓展教師提升空間。其一是依托大學(xué)區(qū)開展研修。2012年3月，我區(qū)按“相對(duì)就近、強(qiáng)弱兼顧、分層搭配”的原則在全區(qū)幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個(gè)層次設(shè)立15個(gè)大學(xué)區(qū)，由區(qū)域優(yōu)質(zhì)學(xué)校擔(dān)任學(xué)區(qū)長(zhǎng)，依托優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)和品牌效應(yīng)，組織學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校開展教育教學(xué)研究，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。大學(xué)區(qū)通過組織同課異構(gòu)、聯(lián)校教研、觀課磨課、專題培訓(xùn)等教研活動(dòng)，使廣大教師在優(yōu)質(zhì)資源的浸潤(rùn)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

其二是依托高效課堂開展研修。我們以高效課堂為研修核心，組織開展了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案征集、全員全程教學(xué)評(píng)優(yōu)、教師基本功大賽，高效課堂校際交流、送教下鄉(xiāng)、復(fù)課研討、高效課堂教改標(biāo)兵評(píng)比、“高效課堂”案例征集等活動(dòng)，滲透到全區(qū)從幼兒園到高中各學(xué)段各學(xué)科，三年累計(jì)開展活動(dòng)600余次。

其三是依托豐富的活動(dòng)開展研修。1.開展教師培訓(xùn)活動(dòng)。研修團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人率先垂范，刻苦鉆研，為各校（園）、兄弟縣區(qū)、市教院、市小教中心作專題報(bào)告；小學(xué)組各教研員針對(duì)目前教育形勢(shì)、欠缺的前沿理念以及課堂教學(xué)調(diào)研中暴露出來的典型問題，進(jìn)行微課專題培訓(xùn)；“課堂教學(xué)該如何‘走實(shí)’”主題培訓(xùn)；“有效教學(xué)”專題培訓(xùn)；全區(qū)中小學(xué)體音美教師理論知識(shí)培訓(xùn)。2.開展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。在全區(qū)開展學(xué)習(xí)《高效的關(guān)鍵在于教師》，圍繞“抓改革·促內(nèi)涵·提質(zhì)量”主題要求，開展“大學(xué)習(xí)、大討論、大實(shí)踐”等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的“為人師表，滲透德育”意識(shí)和“質(zhì)量立?！币庾R(shí)。3.在全學(xué)段全學(xué)科教師中開展教學(xué)基本功大賽，以賽促研修。

四、指導(dǎo)并樹立校本研修的工作典型，分類指導(dǎo)，特色推進(jìn)

在全面推廣、全面覆蓋的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)校立足實(shí)際，彰顯特色是金臺(tái)區(qū)近年來校本研修工作的重點(diǎn)。研修團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮教研員的指導(dǎo)職能，分類指導(dǎo)學(xué)校工作，小學(xué)教研員抓住問題深入學(xué)校反復(fù)指導(dǎo)，逸夫小學(xué)342觀課議課活動(dòng)成為全市校本研修活動(dòng)一大亮點(diǎn)，在市校本研修現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、市高效課堂校長(zhǎng)論壇以及金臺(tái)區(qū)342觀課議課校本研修推進(jìn)會(huì)中都進(jìn)行了觀摩。

英語教研員指導(dǎo)三迪小學(xué)積極探索英語學(xué)科的“高效早讀”，讓學(xué)優(yōu)生擔(dān)任學(xué)術(shù)助理領(lǐng)早讀、管早讀。每天學(xué)術(shù)助理將早讀的內(nèi)容制作成PPT，通過投影儀打在教室的大屏幕上。并且同年級(jí)幾個(gè)班的學(xué)術(shù)助理相互交流，彼此領(lǐng)讀外班的早讀，這樣更促使其領(lǐng)讀之前認(rèn)真練發(fā)音，事先作準(zhǔn)備，便于在外班學(xué)生面前展示，這樣英語老師的早讀就可以一拖四，節(jié)省時(shí)間，達(dá)到高效。另外，三迪小學(xué)針對(duì)“學(xué)生自主管理”也開展了特色研修，學(xué)校成立校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)安全、衛(wèi)生、文明、護(hù)綠等學(xué)生自主管理委員會(huì)，形成校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)自主管理體系。

五、加強(qiáng)并提升團(tuán)隊(duì)成員的指導(dǎo)水平，創(chuàng)新工作，示范引領(lǐng)

各教研員在研修團(tuán)隊(duì)的組織和指導(dǎo)下，加強(qiáng)個(gè)人研修，做到研修經(jīng)?；?、隨時(shí)化、創(chuàng)新化、成果化。

——借助網(wǎng)絡(luò)研修勢(shì)頭強(qiáng)勁之力。設(shè)置學(xué)科主頁41個(gè)，上傳研修文章20000余篇；創(chuàng)建中小學(xué)高效教學(xué)QQ群40余個(gè)，共享“導(dǎo)學(xué)案”千余篇；自2012年1月所有教研員開通個(gè)人博客，堅(jiān)持每周撰寫教育心得、工作動(dòng)態(tài)等，目前共撰寫教育心得7890篇， 40多所校園網(wǎng)站設(shè)立了教師研修論壇；各教研員創(chuàng)建了學(xué)科微信群，注冊(cè)了學(xué)科公眾號(hào)，為教師開展研修提供廣闊天地，真正地實(shí)現(xiàn)研修經(jīng)常化和隨時(shí)化。

——加強(qiáng)自身研修、深度研修，全力提升研修水平。近年來，研修團(tuán)隊(duì)成員始終把學(xué)習(xí)放在首要位置，做到邊學(xué)邊寫，邊工作邊反思，邊反思邊整理，將成果序列化。團(tuán)隊(duì)成員堅(jiān)持每年做課題，做到年年有課題，人人有課題。目前，省級(jí)課題結(jié)題的有28項(xiàng)，市級(jí)課題結(jié)題的有53項(xiàng)，在各級(jí)各類刊物發(fā)表論文80多篇，我室并將團(tuán)隊(duì)研修成果匯編成冊(cè)5本。

——打造主題研修的新亮點(diǎn)。自2013年5月成立體音美學(xué)月以來，全區(qū)義務(wù)教育學(xué)段開展體音美學(xué)科測(cè)試工作。2014年4月，陜西省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室將我區(qū)體音美學(xué)科測(cè)試的相關(guān)資料以光盤形式下發(fā)給本年迎接雙高雙普的縣區(qū)。體音美組教研員曾應(yīng)邀為漢中市西鄉(xiāng)縣、寶雞市渭濱區(qū)、千陽縣、隴縣、鳳翔縣等縣區(qū)的體音美教師作體音美學(xué)科測(cè)試的培訓(xùn)。11月2日區(qū)教研室組織部分學(xué)校校長(zhǎng)、教研員赴千陽縣教研室、千陽中學(xué)、千陽南寨中學(xué)開展了“金千教育聯(lián)盟”教研交流活動(dòng)。

六、頂層設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)指導(dǎo)，開展內(nèi)涵發(fā)展星級(jí)校創(chuàng)建評(píng)定

2013年上半年，金臺(tái)區(qū)出臺(tái)了《金臺(tái)區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展星級(jí)校評(píng)價(jià)實(shí)施方案》和《金臺(tái)區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展星級(jí)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。各校根據(jù)文件規(guī)定，積極申報(bào)內(nèi)涵發(fā)展星級(jí)校“苗子?！?，區(qū)教研室嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)確定“苗子?！保袑?shí)開展調(diào)研指導(dǎo)、驗(yàn)收評(píng)定，并由區(qū)教體局隆重召開表彰大會(huì)，授予星級(jí)校榮譽(yù)牌匾，極大地激發(fā)了學(xué)校的熱情，確保了內(nèi)涵發(fā)展不走偏、顯亮點(diǎn)。

矢志追趕超越 全面提升質(zhì)量

2017年，金臺(tái)區(qū)聚力追趕超越，吹響了率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的集結(jié)號(hào)。一是引入先進(jìn)辦學(xué)理念，推進(jìn)教育人本發(fā)展；二是創(chuàng)新校本研修方式，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)格；三是切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，深入開展高效課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校效能發(fā)展；四是探索內(nèi)涵發(fā)展高效運(yùn)行機(jī)制，提升內(nèi)涵發(fā)展各要素、各部門協(xié)調(diào)性。

校本研修不會(huì)一成不變、僵化固定，必須與時(shí)俱進(jìn)，解決發(fā)展中的問題，創(chuàng)新形式，豐富手段；內(nèi)涵發(fā)展不會(huì)一蹴而就、一勞永逸，要持續(xù)用力，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)推進(jìn)，讓抓內(nèi)涵蔚然成風(fēng)，讓內(nèi)涵發(fā)展茁壯成長(zhǎng)，不斷提升金臺(tái)教育軟實(shí)力，打造素質(zhì)教育的精神高地。