21世紀(jì)的今天，互聯(lián)網(wǎng)+已成為時(shí)代的主旋律。信息時(shí)代的到來(lái)在改變世界的同時(shí)也改變了我們的生活。當(dāng)今時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，要求我們要擁有更多的專業(yè)知識(shí)和技能，而創(chuàng)新能力與文化素質(zhì)的結(jié)合是最重要的，即知識(shí)創(chuàng)新。知識(shí)創(chuàng)新的目的是為了追求新發(fā)現(xiàn)、探求新規(guī)律、創(chuàng)造新方法和積累新知識(shí)。因此，教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是教育改革的方向所在。21世紀(jì)教育的根本目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的高素質(zhì)人才。

一、化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的內(nèi)容

1.化學(xué)課堂教學(xué)中，除教給學(xué)生化學(xué)知識(shí)外，還必須培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

如學(xué)生學(xué)完一章內(nèi)容，布置一些專題作業(yè)，要求學(xué)生按各自的專題方向，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)，查閱資料、互相討論、互相交流，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、理論化，不但能牢固掌握知識(shí)，更能讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如九年級(jí)下學(xué)期學(xué)完課本知識(shí)之后，可進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)一步發(fā)展。課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地，一定要充分利用各種知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教育。日常教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生思考、鼓勵(lì)討論、鼓勵(lì)提出問(wèn)題、鼓勵(lì)質(zhì)疑知識(shí)并動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證。要注意積累經(jīng)驗(yàn)，積累素材，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用，中學(xué)化學(xué)有許多能體現(xiàn)探索性和創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，教師要深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱精神，挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)鋪平道路、提供條件。如九年級(jí)化學(xué)第六章探究二氧化碳性質(zhì)中二氧化碳與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)在完成課本實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將二氧化碳通入紫色石蕊試液中進(jìn)一步展開(kāi)探究，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

二、化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的方法

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感意識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

氮?dú)獾陌l(fā)現(xiàn)、鐳的發(fā)現(xiàn)等許多偉大的發(fā)現(xiàn)都是因?yàn)閷?duì)細(xì)微問(wèn)題的注意并創(chuàng)新而做出的，因此，無(wú)論是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解，還是對(duì)例題、習(xí)題的解答，抑或是課外活動(dòng)的指導(dǎo)，教師都應(yīng)以新穎獨(dú)到、富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生興趣，喚起其對(duì)敏感問(wèn)題的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多疑善問(wèn)，勤于思考，勤于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并大膽創(chuàng)新發(fā)表自己的見(jiàn)解，或與同學(xué)爭(zhēng)辯，或與教師討論，以探求事物的本質(zhì)。

2.重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，使其更具流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性，以便提出解決問(wèn)題的有效方法和手段。

發(fā)散思維是依據(jù)給定的材料，能從多個(gè)不同角度尋找解決問(wèn)題的途徑，并獲得答案的思維方式，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)特點(diǎn)，要訓(xùn)練學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，從多個(gè)角度去分析問(wèn)題、提出多種設(shè)想和方案，并能以最佳方案解決問(wèn)題。要能面對(duì)問(wèn)題靈活機(jī)動(dòng)，及時(shí)變通，當(dāng)解決問(wèn)題的某一思路受阻時(shí)，應(yīng)能迅速轉(zhuǎn)換到另一思路上去，尋找解決問(wèn)題的方法，要注意克服思維定式的影響，并且要求學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)能夠提出富有新意的、與眾不同的解決設(shè)想和方案，敢于標(biāo)新立異。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)、聯(lián)想和想象，對(duì)直覺(jué)思維和靈感給予應(yīng)有重視。

猜測(cè)、聯(lián)想和想象是重要的創(chuàng)新思維方法，教學(xué)中應(yīng)盡力創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，敢作敢想，甚至“異想天開(kāi)”。如在學(xué)生自學(xué)某些教材內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)其進(jìn)行“閱讀嘗試”，即對(duì)教材中要討論的問(wèn)題不直接給出分析解答，而是運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法進(jìn)行猜測(cè)、聯(lián)想和推證，獨(dú)立積極地探求結(jié)論，并與書(shū)本上的方法和思路對(duì)照，以擴(kuò)展思路。

三、創(chuàng)新教育可以促進(jìn)化學(xué)教學(xué)

中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過(guò)聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)該現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，中學(xué)階段的教育應(yīng)從終身教育和繼續(xù)學(xué)習(xí)的視角出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念和自主探究學(xué)習(xí)的能力，重視一個(gè)人一生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本。創(chuàng)新教育正體現(xiàn)了這一目標(biāo)。

總之，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該樹(shù)立起以學(xué)生為本，以學(xué)生全面的人格發(fā)展為本的化學(xué)教育思想，追求一種以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的全面和諧發(fā)展的化學(xué)素質(zhì)教育觀。