提起作文在一線教師的習(xí)慣印象中似乎認(rèn)為是廣大語(yǔ)文老師的“專利權(quán)”與“專利品”。在“為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”新課程理念的指引下，我利用幾年的時(shí)間嘗試將作文這一語(yǔ)文教學(xué)“獨(dú)”有的重要形式，類比遷移到小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中，展開(kāi)了數(shù)學(xué)“作文”的實(shí)踐與探索，得到了學(xué)生的喜愛(ài)，收到了較為出色的教學(xué)效果。下面主要談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)，希望有拋磚引玉之功效。

一、數(shù)學(xué)作文的類型

1.總結(jié)反思學(xué)習(xí)情況。當(dāng)一個(gè)單元或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，可以讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)情況，從中選出最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)或?qū)W(xué)習(xí)中發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，找出錯(cuò)誤原因，并將當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)。

2.描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。日記里有結(jié)合生活中實(shí)物的模型描繪出幾何圖形的，也有把發(fā)現(xiàn)生活中的空間現(xiàn)象描述下來(lái)的。

3.有些日記是學(xué)生感興趣的、頓悟的數(shù)學(xué)。有的學(xué)生記下觀察探索事物時(shí)進(jìn)行的猜想或質(zhì)疑并進(jìn)行分析解決實(shí)際問(wèn)題。

4.還有一部分日記是學(xué)生把在課外閱讀中自己喜歡的數(shù)學(xué)思考題、趣味題抄下來(lái)。例如有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了如下的數(shù)學(xué)日記：“記得我上二年級(jí)的一個(gè)夏天，奶奶買(mǎi)回來(lái)了兩個(gè)西瓜，那時(shí)我們家熱鬧極了，因?yàn)楫?dāng)天是妹妹的生日，中午我們吃過(guò)午飯，我和妹妹要切西瓜，奶奶讓我先切西瓜，不等我切時(shí)奶奶對(duì)我說(shuō)：‘我們一共有九個(gè)人,要切九塊，’當(dāng)我要切的時(shí)候，妹妹脫口而出了一首兒歌：

稀奇稀奇真稀奇，刀切西瓜有難題。

一個(gè)西瓜大又圓，四刀切成九塊齊。

九塊西瓜吃肚里，吃完卻剩十塊皮。

這是我和妹妹在書(shū)上看的一首歌，這也是一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在妹妹切第二個(gè)西瓜時(shí)，我記得還有一首兒歌是這樣寫(xiě)的：

要說(shuō)稀奇不稀奇，我也出個(gè)切瓜題。

三刀切成七塊瓜，吃完剩下八塊皮。

媽媽聽(tīng)出來(lái)這是一道數(shù)學(xué)題，就問(wèn)我和妹妹你們知道怎樣做嗎？我和妹妹說(shuō):‘知道知道。’我說(shuō)：‘第一個(gè)是讓切九塊瓜，最中間那塊西瓜有兩塊皮。其他都是一塊皮。所以吃完后有十塊皮?！?/p>

小朋友們第二道題你們自己動(dòng)動(dòng)腦筋吧？”

5.學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生把自己所思所想所做的東西寫(xiě)下來(lái)，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用已有知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性。

二、數(shù)學(xué)作文的形式

1.數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)周記等。數(shù)學(xué)日記、周記以記事性寫(xiě)作為主，類似于敘事性作文，主要記敘生活事件中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。學(xué)生通過(guò)與自己談心的方式，寫(xiě)出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、困惑之處、感興趣之處。通過(guò)反思、總結(jié)和整理，記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反映其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。

3.數(shù)學(xué)小論文。尋找課本上一些有待進(jìn)一步探究的、具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生們?nèi)ヌ剿?、研究；或?qū)⑵綍r(shí)學(xué)習(xí)中遇到的同一類問(wèn)題加以整理，然后讓學(xué)生以“小論文”的形式將探究的過(guò)程與結(jié)果表述出來(lái)，以提升學(xué)生的總結(jié)水平，用以考查學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)作文應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.在剛開(kāi)始起步階段先給學(xué)生讀一些范文，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)作文寫(xiě)什么。

2.把本班優(yōu)秀的數(shù)學(xué)作文在班級(jí)進(jìn)行展示和交流，樹(shù)立“榜樣”，對(duì)其他學(xué)生起到激勵(lì)作用。

3.要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，教師首先要提升自己的應(yīng)用意識(shí)，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的習(xí)慣。我常常把一些教學(xué)反思讀給學(xué)生或發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)日志里和學(xué)生一起交流和溝通，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

總之，通過(guò)幾年多數(shù)學(xué)作文的實(shí)踐與探索，不僅給學(xué)生提供了自主探究的機(jī)會(huì)，也給學(xué)生提供了發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的陣地，而且為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件，拓展了學(xué)生的思維空間。但是由于數(shù)學(xué)作文是數(shù)學(xué)教學(xué)中的新問(wèn)題，我們只是在嘗試、在探索中，還有一些不盡如人意的地方，還需要我們不斷努力，但我們相信它會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有一席之地，它將是一片沃土，孕育無(wú)限的創(chuàng)新！