作文是學(xué)生運(yùn)用語言文字的形式來表達(dá)自己內(nèi)心感受的一種方式，我們倡導(dǎo)要讓學(xué)生的習(xí)作煥發(fā)“本真”之美，其目的在于鼓勵(lì)學(xué)生能夠在習(xí)作中“說真話”“抒真情”。特別是對(duì)于小學(xué)生來講，這個(gè)年齡段的學(xué)生是好奇心最為強(qiáng)烈且想象力最為豐富的群體，“本真”之美尤為可貴。為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)當(dāng)在日常的習(xí)作教學(xué)中，采取科學(xué)合理的教學(xué)策略來讓作文教學(xué)煥發(fā)“本真”之美。

一、植根生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣

生活是大課堂，大本營，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有自己獨(dú)特的美感，獨(dú)特的形態(tài)，但它需要建立在能被學(xué)生挖掘到的基礎(chǔ)上。因此，教師要讓作文教學(xué)煥發(fā)“本真”之美，首先就要植根生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。以蘇教版三年級(jí)第六單元為例，作文的主題是《談?wù)劙l(fā)生在周圍的事》，這是一個(gè)很寬泛的寫作主題。學(xué)生一天的生活里，發(fā)生的事情太多了，有小有大，有尋常有離奇，不只是自己親身經(jīng)歷的，還有從別人那里聽說的或者在其他地方看見的，都是生活中的事。因此，教師要想在開展這一單元的寫作教學(xué)時(shí)煥發(fā)“本真”之美，就先要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，而這并不能停留在口頭上，需要切切實(shí)實(shí)地落實(shí)到行動(dòng)之中。

二、取材生活，鼓勵(lì)學(xué)生收集素材

以蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)第四單元為例，它的寫作主題是《討論值得關(guān)注的事情》，寫作要求學(xué)生們要結(jié)合生活實(shí)際，選取自己感興趣或熟悉的事。實(shí)際上，如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生都有“群體”意識(shí)，喜歡和自己的好朋友一起玩，大家在玩的時(shí)候，還會(huì)分享自己的一些看法。比如，今天在路上看到了一個(gè)有意思的人。比如，今天父母給自己買了什么好吃的零食。比如，今天上課時(shí)教師的哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很有意思。比如，最近自己看了哪一部漫畫書或者動(dòng)畫片很有意思等。如果學(xué)生能夠巧妙地將這些與同學(xué)、好友討論的事情轉(zhuǎn)化為寫作素材，那么寫出來的東西必定能夠煥發(fā)“本真”之美。比如“有意思的課堂應(yīng)該是什么樣子的”“怎樣的書籍是我們感興趣的”等，這些都是取材于生活的寫作素材。

三、釋放個(gè)性，支持學(xué)生展開豐富的想象

以蘇教版五年級(jí)第七單元為例，該單元的寫作主題是《面對(duì)夜空產(chǎn)生的想象》，這個(gè)題目本身就是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，不同的學(xué)生在面對(duì)夜空時(shí)，會(huì)有不一樣的感覺。比如有的學(xué)生可能會(huì)醉心于欣賞月亮、星星，有的學(xué)生可能會(huì)聯(lián)想起“牛郎織女”的故事，有的學(xué)生可能會(huì)想起陪伴自己一起欣賞夜空的親人或者朋友，有的學(xué)生可能會(huì)將星空想象成漆黑的大幕等等，對(duì)于學(xué)生這些五花八門甚至是啼笑皆非的想法，教師應(yīng)當(dāng)是秉承著尊重的原則。因?yàn)樵诤⒆拥氖澜缬^里，并沒有成年人的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此，唯有釋放學(xué)生的個(gè)性，才能夠讓學(xué)生有更多思維上的靈活性和自由度，進(jìn)而促使學(xué)生的作文能夠煥發(fā)“本真”之美。

四、互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法

以上面《討論值得關(guān)注的事情》為例，教師采用自由發(fā)言、共同討論的方式來鼓勵(lì)學(xué)生說說自己的想法，也許有些膽子比較小的學(xué)生，在聽到同學(xué)們的發(fā)言后，覺得自己認(rèn)為值得討論的事情和同學(xué)們對(duì)比起來竟然是“一文不值”的，在這種情緒的影響下，這位學(xué)生可能就放棄了自己的想法，而選擇和大家所舉出的話題比較相近甚至是一樣的來寫作，那么對(duì)于這名學(xué)生來講，顯然其寫作就沒有“本真”之美。當(dāng)教師搜集到學(xué)生的這一反饋時(shí)，就可以思考是否可以有更合適學(xué)生的教學(xué)方式。以這種互動(dòng)交流的形式來了解學(xué)生的作文學(xué)習(xí)感受，對(duì)于優(yōu)化教師的教學(xué)有很大的幫助。

“本真”的學(xué)生習(xí)作，是為了盡可能還原學(xué)生在思想上、精神上的“原生狀態(tài)”，讓學(xué)生能夠在自由、民主、融洽、和諧、友善、開放、自然的氛圍中去釋放自己的個(gè)性，表達(dá)自己的想法。為此，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、鼓勵(lì)學(xué)生收集生活的素材、支持學(xué)生開展豐富的想象、傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)感悟的反饋來引導(dǎo)學(xué)生于習(xí)作中煥發(fā)“本真”之美，由此達(dá)到由內(nèi)而外，發(fā)自內(nèi)心地去熱愛寫作的教學(xué)目的。