課堂展示是師生、生生思想碰撞、心靈交流、共同提升的重要過程。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生展示自主和小組合作學(xué)習(xí)的成效及存在問題。作為教師，我們期待學(xué)生在這一過程中能爭先恐后，有序展示，靜靜傾聽，積極思考，互動應(yīng)答，呈現(xiàn)出磁力、張力、定力與活力的和諧統(tǒng)一。那么，小學(xué)品德課堂如何才能讓學(xué)生展示得更精彩，從而充分體現(xiàn)它的學(xué)科魅力呢？

一、積極的氛圍讓學(xué)生的個(gè)性得以釋放

學(xué)生與生俱來地?fù)碛凶晕姨剿鳌⒆晕艺故?、自我成功的表現(xiàn)欲，亮相展示是每個(gè)孩子內(nèi)在的需求。同時(shí)，積極的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。課堂上師生交往、生生交往、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛濃厚，能給學(xué)生提供充分展示自己、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會。展示交流環(huán)節(jié)，我們教師可以順應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)。

1.順其好動性。

充分利用學(xué)生好動的特點(diǎn)，讓學(xué)生在動手、動口、動腦中進(jìn)行活動，進(jìn)行展示。學(xué)生在動中消除了害怕展示的心理，在輕松和諧的氛圍中說說、議議、評評、辯辯，直到獲得大家共同的認(rèn)可，完全是真知真情的展示交流。如在執(zhí)教《興趣是最好的老師》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“興趣萬花筒”活動：（1）我來填：我的興趣菜單。（2）點(diǎn)將臺：抽號匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生填寫自己的 “興趣菜單”，待展示環(huán)節(jié)，以 “點(diǎn)將臺”的形式請學(xué)生們到興趣箱里摸一摸興趣球，摸到幾號球就請幾號小朋友來展示，展示完興趣菜單就貼到興趣小屋上。學(xué)生們躍躍欲試，摸球的、展示的、傾聽的……動中有靜，活而有序。

2.順其好勝心。

好勝是小學(xué)生的天性，教師充分利用學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，巧施“激將法”，個(gè)人與個(gè)人之間賽一賽，小組與小組之間賽一賽。同時(shí)強(qiáng)調(diào)友誼第一，比賽第二，難分上下亦可平分秋色。還以《興趣是最好的老師》為例，設(shè)計(jì)“興趣展示臺”活動：（1）組內(nèi)比一比：你最欣賞誰的展示。（2）全班秀一秀：評出你心中的冠軍。

教師首先組織學(xué)生在小組內(nèi)依次展示自己的興趣愛好，并選出最棒的小朋友作為本組的代表。再請各組的小選手作好準(zhǔn)備，小評委們認(rèn)真欣賞，評出心中的冠軍。

在活動要求的引領(lǐng)下，每一個(gè)小組對所要展示的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的討論和準(zhǔn)備，指派一名或幾名代表“匯報(bào)”或“表演”，評委們踴躍評價(jià)、及時(shí)喝彩?？鞓分疂i漪蕩起，學(xué)生在比賽中滿足了好勝的欲望，在比賽中體驗(yàn)了成功的快樂，讓展示淋漓盡致。

二、豐富的形式讓學(xué)生的體驗(yàn)得以深刻

在我們平時(shí)的課堂中，“口頭表達(dá)”是學(xué)生課堂展示的主要方式。品德課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟?！比绾巫寣W(xué)生的體驗(yàn)變得深刻？我們應(yīng)該打破思維常規(guī)，對學(xué)生進(jìn)行展示培訓(xùn)，讓課堂展示形式多樣化，努力打破以往品德課堂中以單純的灌輸為主，遠(yuǎn)離兒童生活的“純道德的教學(xué)模式”。

品德課堂上的展示形式除了口頭展示，還有書面展示、行為展示等。書面展示，如《興趣是最好的老師》活動三的設(shè)計(jì)“興趣采訪會”，采訪的主題是：良好的興趣愛好對你有哪些影響？老師引導(dǎo)學(xué)生在“興趣小魚”卡片上填寫感受和收獲。寫完就將興趣小魚放入興趣的小河中，并大聲地讀給大家聽一聽。行為展示，如執(zhí)教《我和小動物》一課，可讓孩子模仿小動物的叫聲、動作等演一演、猜一猜。從學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律來看，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)、展示交流，不僅可以彰顯學(xué)生的道德主體地位，還可以強(qiáng)化道德認(rèn)知，豐富學(xué)生道德情感。

三、精當(dāng)點(diǎn)撥讓學(xué)生的思想得以升華

品德課堂的高效，離不開教師的有效引導(dǎo)；孩子思想的升華，離不開教師智慧之手的牽引。展示交流環(huán)節(jié)，教師隱于學(xué)生身后，但該出手時(shí)要出手。教師要善于抓住契機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，要點(diǎn)在學(xué)生不懂或者似懂非懂時(shí)，撥在學(xué)生忽視而又與重難點(diǎn)密切相關(guān)處。品德課程內(nèi)容龐雜，包羅萬象，內(nèi)涵雋永，外延無限。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、追問等方式讓學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的思考，集大家的智慧得到更多的收獲。教師只有有效引導(dǎo)學(xué)生深入交流，積極思辨，才能讓學(xué)生真正做到知行合一。

總之，德育是慢的藝術(shù)，它需要教師具有敏銳的捕捉能力和教學(xué)機(jī)智，深入發(fā)掘問題的內(nèi)涵，將品德學(xué)科課堂展示活動做實(shí)、做透，真正地彰顯德性、凸顯理性、追求實(shí)效性。