詩(shī)歌作為一種最早出現(xiàn)的文學(xué)體裁，即使歷經(jīng)了數(shù)千余年的發(fā)展歷程，仍然具有著旺盛的生命力。為此，詩(shī)歌教學(xué)也應(yīng)是一項(xiàng)富有創(chuàng)新元素與傳承意識(shí)的工作，尤其對(duì)于正處于青春期的初中生來(lái)說(shuō)，教師需要充分發(fā)揮出創(chuàng)造精神，積極探索，勇于改革，將初中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)帶入到一個(gè)嶄新的階段。

一、真情朗讀，通過(guò)文字走入詩(shī)人的情感世界

詩(shī)歌之所以能夠令無(wú)數(shù)文人墨客沉迷其中而無(wú)法自拔，主要是由于其中蘊(yùn)藏著詩(shī)人濃厚的真情實(shí)感。艾青在他的《詩(shī)論》中強(qiáng)調(diào)：“詩(shī)人必須說(shuō)真話(huà)?！币?yàn)椤叭巳讼矚g聽(tīng)真話(huà)，詩(shī)人只能以他的由衷之言去搖撼人們的心”。朱光潛先生在他的《談讀詩(shī)與趣味的培養(yǎng)》一文中說(shuō)：“讀詩(shī)的功用在使人到處都可以覺(jué)到人生世相新鮮有趣，到處可以吸收維持生命和推展生命的活力。”

如果想要更好地進(jìn)入到詩(shī)人的情感世界中，富有感情的誦讀是一種非常有效的訓(xùn)練方法。詩(shī)歌本身是一種非常講究音韻的語(yǔ)言藝術(shù)，而誦讀則能夠?qū)⒃?shī)人寄托于文字中的情感轉(zhuǎn)移到讀者身上，激發(fā)出詩(shī)句中的美感，引出積極的群體效應(yīng)。在這一過(guò)程中，教師要留給學(xué)生足夠多的閱讀空間，引導(dǎo)他們?cè)谧x中有所感悟，并且在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感。例如：在教授《鄉(xiāng)愁》這篇作品時(shí)，首先，教師可以采用“范讀——指導(dǎo)朗讀——熟讀成誦”的教學(xué)流程，讓學(xué)生自行領(lǐng)悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的情感與意境。在剛剛接觸詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，教師要運(yùn)用自己嫻熟的朗讀技巧來(lái)進(jìn)行范讀，將學(xué)生帶入到由詩(shī)人所營(yíng)造出來(lái)的思想情緒中。其次，教師要為學(xué)生播放一段舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生自然放松地和著音樂(lè)來(lái)自由地吟誦詩(shī)句，強(qiáng)化他們對(duì)于詩(shī)歌美感的理解，真正進(jìn)入到由詩(shī)人所營(yíng)造出來(lái)的情境中?！靶⌒〉泥]票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)埂\淺的海峽”，這些句子中飽含著詩(shī)人一直未變的赤子之心；那一句飽含著無(wú)限苦楚與遺憾的“后來(lái)啊”，讓人不覺(jué)感嘆生死離別的殘酷與無(wú)奈。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠熟讀成誦時(shí)，教師要讓他們說(shuō)出對(duì)此首詩(shī)歌的理解與感悟，并表達(dá)出自己此時(shí)心中的情感變化。

二、激發(fā)想象，感受意象

詩(shī)歌同其他文學(xué)體裁相比有著大的區(qū)別，由于其本身具有著高度凝練的特點(diǎn)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中較有難度。為了能夠打消掉初中生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌學(xué)習(xí)的畏難情緒，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中先描述出有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的想象畫(huà)面，大膽地揣測(cè)詩(shī)歌所要表達(dá)的意蘊(yùn)與情味。

例如：在教授《再別康橋》這首抒情詩(shī)歌時(shí)，教師就可以根據(jù)詩(shī)句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象?！拜p輕的我走了，正如我輕輕地來(lái)，我輕輕地招手作別西天的云彩。”在此處詩(shī)句中，作者運(yùn)用“輕輕”來(lái)進(jìn)行重章疊唱，給人帶來(lái)一種舒緩、輕盈、纏綿之感，西面天空中的云彩給讀者營(yíng)造出了真實(shí)的畫(huà)面感，更為下文的描寫(xiě)埋下了伏筆?！澳怯荜幭碌囊惶叮皇乔迦?，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！苯處熆梢越璐藱C(jī)會(huì)向?qū)W生提出問(wèn)題：這個(gè)夢(mèng)帶給你們?cè)鯓拥母杏X(jué)呢？夢(mèng)境中雖然充滿(mǎn)了美好與幸福，但卻是短暫的，在夢(mèng)醒的那一刻，一切美妙的事物都將化為泡影。這里的詩(shī)句采用了虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作手法，潭中的水非常清澈透明，美輪美奐的霞光倒映下來(lái)，但潭水上面卻漂浮了很多的水藻，將其中一部分霞光遮住，讓它們變得零零碎碎的，一部分呈紅色，一部分呈綠色，宛如柔水一般的美麗。

三、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟意境之美

在我國(guó)，所有優(yōu)秀的詩(shī)歌中都蘊(yùn)含著美的意境，而意境之美的呈現(xiàn)則需要通過(guò)高度凝練的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)?？梢圆豢鋸埖卣f(shuō)，這些高度凝練的語(yǔ)言要從數(shù)以萬(wàn)計(jì)的語(yǔ)言詞句中提煉，從中找到幾十或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)豐富的含義。為此，教師要在日常的教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的過(guò)程中更深層次地理解詩(shī)句的內(nèi)涵，提高他們的朗讀水平。