目前，關于課程群的含義說法較多，但是核心都是根據(jù)不同目的建立的課程集合或者集群，并借助課程群建設實現(xiàn)新的教學理念、提高教學質(zhì)量、進行教學改革等。目前關于課程群方面的研究大多都是從某個專業(yè)（例如：物流管理、會計學、信息與計算科學等專業(yè)）、某個專業(yè)的某類課程（例如：地理教學論、網(wǎng)絡傳播技術、大學數(shù)學等課程），或者從某類學院的角度（例如：獨立院校、高職院校、高校等），構建專業(yè)課程群、核心課程群、專業(yè)基礎平臺課等課程群。從經(jīng)濟與貿(mào)易類本科專業(yè)或者高校應用技術轉型角度進行的研究，目前基本沒有。本文立足高校應用技術轉型對需要轉型的經(jīng)濟與貿(mào)易類本科專業(yè)的要求，借助經(jīng)濟與貿(mào)易類本科專業(yè)教學質(zhì)量國家標準，并結合筆者在西安培華學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的多年教學感受，以及西安外事學院胡一波、廣東金融學院范忠寶、國家服務外包人力資源研究院董行友等學校及行業(yè)專家所作的經(jīng)濟與貿(mào)易類方面的相關報告，從課程群的角度闡述這類專業(yè)要轉型應如何進行課程體系改革，同時，給出轉型的相關建議。