一方面，傳統(tǒng)的會計理論較少涉及海量數(shù)據(jù)環(huán)境和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計領(lǐng)域所引起的變化，導(dǎo)致會計信息化理論研究滯后和會計信息化教學(xué)理論欠缺，這是高職會計電算化專業(yè)教學(xué)的重要制約因素，延緩了高職會計信息化教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。另一方面，部分師生特別是個別高職院校領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識到會計信息化教學(xué)的重要性。很多師生錯誤地認(rèn)為會計信息化就是會計電算化，只是財務(wù)數(shù)據(jù)在計算機(jī)上的簡單運(yùn)用而已。只要能提高會計工作的工作效率，減輕會計人員的工作量，就可以實現(xiàn)會計信息化，實現(xiàn)會計信息化教學(xué)。還有部分教師在教學(xué)過程中，特別引導(dǎo)學(xué)生要把會計信息視為企業(yè)“商業(yè)秘密”加以保護(hù)，不能泄密，對內(nèi)部開放程度也要有所限制。這些觀點(diǎn)沒有充分認(rèn)識到建立包含會計信息化在內(nèi)高度信息共享的企業(yè)管理信息系統(tǒng)的重要性，沒有認(rèn)識到建立完整的會計信息系統(tǒng)對企業(yè)的重要性，嚴(yán)重影響了會計信息化的發(fā)展。會計信息化是會計電算化發(fā)展的全新階段，實現(xiàn)會計信息化教學(xué)對順利完成高職會計電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)有著非比尋常的重要意義。