高等體育教學(xué)指的是在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)以及學(xué)生的積極參與下，通過(guò)老師傳授給學(xué)生的體育技術(shù)和技能，讓學(xué)生能夠快速掌握應(yīng)有的技能和技術(shù)的情況下，積極地參與到體育鍛煉中來(lái)。高校教育的主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體能以及運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，將學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。高校學(xué)生正處于青年階段，在這一階段中，學(xué)生的身心健康還沒(méi)有完全發(fā)育完善。在這種情況下，其各個(gè)方面皆有很大的潛能需要開(kāi)發(fā)，如身體體能、運(yùn)動(dòng)能力和心智能力等。但是，由于每一個(gè)學(xué)生從小接觸的體育鍛煉和教育環(huán)境不同，因此，不同的學(xué)生的身體素質(zhì)不同，這就使得學(xué)生在各個(gè)方面存在很明顯的差異。據(jù)此，可以按這些差異把學(xué)生大致分為四類(lèi)：第一類(lèi)是身體素質(zhì)良好，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣的學(xué)生，這些人在體育運(yùn)動(dòng)中都可以展現(xiàn)良好的身體素質(zhì)，體育成績(jī)優(yōu)異；第二類(lèi)是身體素質(zhì)稍好的學(xué)生，他們對(duì)體育鍛煉缺乏一些積極性和自覺(jué)性，不能主觀地去參與一些體育運(yùn)動(dòng)，需要老師的督促；第三類(lèi)是身體素質(zhì)一般的學(xué)生，他們對(duì)體育鍛煉相對(duì)被動(dòng)，不愛(ài)體育鍛煉，不熱愛(ài)集體活動(dòng)，體育成績(jī)一般；第四類(lèi)則是綜合素質(zhì)較差的學(xué)生，他們則對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有絲毫的興趣，他們拒絕參加體育鍛煉，身體素質(zhì)差，這種學(xué)生的體育成績(jī)都較差。[1]