特殊教育來自于普通教育，所選定的課程來源主要是面向普通學(xué)生。當(dāng)然，特殊群體學(xué)生的課程設(shè)置也可參照普通教育，但也須結(jié)合其特色而有所偏重，由于特殊群體學(xué)生在先天條件、智力、心理以及生長環(huán)境、學(xué)習(xí)能力與實踐方面有異于普通的學(xué)生，因而我們的課程設(shè)置應(yīng)照顧到其特異性方面。一是制訂課程目標(biāo)要建立在對學(xué)生特點深入分析的基礎(chǔ)上。課程設(shè)置要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、記憶思維、理解力程度、學(xué)習(xí)能力等因素，做到設(shè)置的課程具有時代性，且可操作性強。二是課程的選擇要促進學(xué)生就業(yè)，使其順利融入社會。從學(xué)前特殊教育的實際出發(fā)，按照學(xué)生的生存需要、發(fā)展需要，根據(jù)特殊群體以及家庭的需求研究如何設(shè)置課程，解決實際問題，使受教育者獲取必備的生存技能，以更好地適應(yīng)生活。因此，應(yīng)調(diào)整必修課程與選修課程的比重，使課程門類豐富，涵蓋領(lǐng)域廣，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生可結(jié)合興趣特長，選修相關(guān)的課程，加強職業(yè)技能提升，就業(yè)能力。與此同時，因?qū)W生選課盲目性較大，指導(dǎo)老師要注意指導(dǎo)學(xué)生選課，根據(jù)學(xué)生個人特點提出指導(dǎo)性的意見。