第一，EDA軟件技術(shù)普及度不夠。EDA技術(shù)的強(qiáng)大性就在于模塊化電路，對(duì)于一些集成度很高的電路設(shè)計(jì)有很大的幫助，同時(shí)這類電路圖大多需要應(yīng)用于電子元件制造廠，因此學(xué)習(xí)EDA技術(shù)對(duì)學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)十分有幫助。當(dāng)前很多專科類學(xué)校中，尤其是那些以學(xué)生盡快就業(yè)為目標(biāo)、對(duì)理論知識(shí)沒有很高要求的?？祁愒盒?，它們的最終目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型的人才，從而提升學(xué)校的就業(yè)能力。因此，它們?cè)陂_設(shè)課程時(shí)，都積極地將EDA軟件技術(shù)引入到電子類專業(yè)中去，使教學(xué)能滿足實(shí)際就業(yè)需求。然而，仍有一些高校，對(duì)電子電路設(shè)計(jì)這類技術(shù)課程的教學(xué)還沒有足夠的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些比較好的工科類學(xué)校，在開設(shè)電子專業(yè)的課程時(shí)，注重的依然是學(xué)生理論知識(shí)的教育，這些院校把教學(xué)的重點(diǎn)放在了課堂的理論教學(xué)上，缺乏對(duì)學(xué)生軟件操作這方面技能的培訓(xùn)，自然基于EDA技術(shù)的電子專業(yè)教學(xué)也就無(wú)從談起。在這種環(huán)境下，EDA技術(shù)難以在學(xué)校教學(xué)中得以廣泛普及，電子專業(yè)學(xué)生相應(yīng)的軟件操作能力和實(shí)際動(dòng)手能力沒有得到培養(yǎng)。