“一帶一路”是絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的統(tǒng)稱，由習(xí)主席提出，將其定位為中國最新的戰(zhàn)略構(gòu)想，象征著中國迎接改革開放，新時期要“走出去”的決心。該戰(zhàn)略建設(shè)具有五方面要素，覆蓋政策、交通、貿(mào)易、貨幣與民生。很多相關(guān)研究認為，經(jīng)濟合作與人文交流可以被視為“一帶一路”的主線內(nèi)容，在此過程中，要以平等、循序漸進的原則來促進區(qū)域經(jīng)濟貿(mào)易等的互通往來。教育部于2014年8月圍繞“一帶一路”戰(zhàn)略思想展開圓桌會議，強調(diào)了國家教育的發(fā)展亦需要以促進國家國際間的交流為宏偉目標(biāo)，并加強高等教育機構(gòu)之間的廣泛合作，使教育界充分履行好推動國家“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)應(yīng)盡的職責(zé)[1]。教育部教外〔2016〕46號文件指出：“一帶一路”沿線國家教育加強合作、共同行動，既是共建“一帶一路”的重要組成部分，又為共建“一帶一路”提供人才支撐。由此可見，“一帶一路”建設(shè)在教育中亦具有積極的指導(dǎo)作用，尤其是高等教育階段的外語教學(xué)，更是因此而面臨著更為嚴峻的挑戰(zhàn)和空前的要求。