大學生心理健康教育課程的教學目標主要是解決學生中存在的心理問題，塑造大學生的健康人格。那么，這就要求我們必須從學生自身出發(fā)，以學生為本位，深刻把握大學生學習、生活中存在的心理問題，并通過某種恰當?shù)男问絹斫鉀Q這些問題，而藝術療法則是解決這些問題的最適宜的載體。以藝術療法為視角的大學生心理教育課程可以使學生在欣賞藝術或創(chuàng)造藝術的過程中，內(nèi)心的情緒、情感得到宣泄、升華，從而達到塑造心理健康的目的。藝術是一種情緒化的語言，它可以表達語言所不能表達的情緒、情感。正如《禮記·樂記》中記載：“詩言其志也，歌詠其聲也，舞動其容也。三者本于心，然后樂器從之。是故情深而文明，氣盛而化神。和順積中而英華發(fā)外，唯樂不可以為偽?！备哐诺囊魳?、鮮明的色彩、優(yōu)美的舞蹈首先觸動的是人的情緒、情感，而不是認知層面?？梢哉f，其情緒、情感的力量是本能的和無比強大的，甚至是不可抗拒的。我們在強迫癥、焦慮癥和抑郁癥等病例中，常?？梢钥吹交颊弑灰环N莫名的情緒所左右而不能自制，此時，他們并非不知道何為合理行為，而是無法逃脫一種來自潛意識的強大力量的控制，奇怪的是，當事人還往往無法用語言清晰地表達出這種內(nèi)心的恐懼、煩惱，從而出現(xiàn)述情障礙。藝術正好為患者表達這種“不可不言而無法言說”的東西提供了一種途徑和方法。