高效課堂教學作為推進素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的主要渠道，是對學生實施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式。那么，在教學中如何打造高效的英語課堂呢？

一、整合教材內(nèi)容，預設高效課堂

1.合理利用課程資源，創(chuàng)造性備教材。教師在設計教學目標的時候，要不拘泥于教材，優(yōu)化課程資源，對教材進行轉(zhuǎn)化生成，把知識、技能、情感、策略和文化幾方面結合起來。如可以根據(jù)自己的教學風格和實際的學情，對教學內(nèi)容或形式進行整合（增減、改變或替換），將課堂學習與課外運用緊密聯(lián)系起來，設計成豐富有趣的英語語言素材、語言任務，可以極大地提高課堂效率。

2.根據(jù)學情，創(chuàng)造性“備”學生。首先，根據(jù)學生的認知水平、思維能力設計教學目標，教學目標的定位要難易適中；其次，在制訂教學目標的時候，充分考慮到“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的統(tǒng)一；再次，教學目標的制訂要依據(jù)因材施教的原則，兼顧優(yōu)良中差四個層次，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，保證絕大部分學生掌握90％的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生可以在課外延伸一些具有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，對于后進生可以“量身定做”一些淺層次的內(nèi)容。

二、學法指導要科學、合理

在高效課堂教學中，教師的教法要新穎、獨到，符合青少年的年齡特點和思維方式，還要對學生進行科學、合理、有趣的學法指導，幫助學生掌握科學的認知方法。如我在教學中，注重引導鼓勵學生通過質(zhì)疑進行思維訓練，學會“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”的認知方法。同時，課堂上要給學生足夠的選擇空間和思維空間，讓他們自由地去發(fā)揮想象和進行創(chuàng)造，充分開發(fā)潛能。

三、教法要新穎

高效的英語課堂教學中，教師要不斷創(chuàng)設具體的教學情境，靈活運用各種教學方法，讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。

1.靈活多變的實物教學。實物教學形象直觀，是提高英語課堂教學效率的有效方法。譬如教身體部位的單詞時，教師要情緒飽滿、精神煥發(fā)地進入課堂，示范表演，營造民主、寬松、幽默的課堂氛圍。然后，讓學生指著自己身體的各個部位，依次練習詞匯。最后，加大難度，讓學生聽老師的口令，然后觸摸相應的身體部位。

2.新穎豐富的多媒體教學。多媒體教學特別適合英語教學，能再現(xiàn)圖、文、聲并茂的語言環(huán)境，創(chuàng)造出一個更富表現(xiàn)力和更具真實感的英語學習環(huán)境，使學生在逼真的情景中發(fā)展形象思維，既培養(yǎng)了學生主動求知、探索創(chuàng)新和創(chuàng)造思維的能力，又提高了英語課堂教學的效率。

3.小組合作探究式教學。①分組科學，兼顧“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則；②教師提出有價值的、適合合作探究的問題，突破課堂教學的重、難點；③適時引導，設計實現(xiàn)目標的方案和路徑；④教師嚴密監(jiān)控，合作有序；⑤及時反饋，綜合評價。例如：我在教My Family這一課時，先根據(jù)文本內(nèi)容及學生的個性特點，將學生分成合作學習小組，讓組員拿出自己家庭的照片當教具，學習詞匯，靈活掌握口語表達技巧；再自編、自排、自演，進行小組競賽，評出“最佳表演明星”，樹立典型；最后，教師要及時給予鼓勵和綜合評價。

四、優(yōu)化英語作業(yè)設計

作業(yè)的設計和布置不但要著眼于學生的認知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且要著眼于所學知識的重點、難點的突破和技能的鞏固訓練。在進行作業(yè)設計時，教師要注意增強英語作業(yè)的趣味性、層次性、探索性和創(chuàng)造性，更要給學生創(chuàng)造出再學習、再實踐、再探究的空間。

綜上所述，教師除了遵循學生英語學習的規(guī)律，整合教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，指導調(diào)控教學過程，建立融洽的師生關系，創(chuàng)設高效的學習氛圍，還要把“教”的高效性和學生“學”的高效性、學生“練”的高效性及學生“掌握應用”的高效性有機統(tǒng)一起來，才能實現(xiàn)英語課堂教學的高效，使課堂真正“活”起來。