《品德與生活》是小學(xué)階段實(shí)施思想教育的重要課程，將品德教育植根于生活當(dāng)中，是本課程的重要教學(xué)指向。需要注意的是，盡管課程名稱指向思想品德，但學(xué)生的心理健康也是本課程所需要關(guān)注的重要內(nèi)容。由于心理健康對于低年級的小學(xué)生來說是一個生疏的概念，因此在該學(xué)科的教學(xué)中實(shí)施心理健康教育，應(yīng)當(dāng)更多以隱性的方式進(jìn)行?；谶@樣的思路，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，梳理了相關(guān)策略，與同行切磋。

一、 將心理健康教育滲透于游戲中

游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，同時也是品德與生活課程的重要教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲的過程中既收獲課程知識，又收獲有效的心理健康知識，這是一個兩全其美的方式。

在“紅領(lǐng)巾的生日”這一內(nèi)容的教學(xué)中，筆者沒有生硬地將少先隊(duì)的知識講授給學(xué)生，而是結(jié)合這一課所要學(xué)習(xí)的少先隊(duì)的建隊(duì)日、隊(duì)徽以及少先隊(duì)的作風(fēng)等知識，設(shè)計(jì)了一個全體學(xué)生參與的小游戲，這個游戲由兩部分組成：比賽唱《少先隊(duì)隊(duì)歌》，比賽系紅領(lǐng)巾。那么，學(xué)生在比賽唱歌的時候會是一種什么樣的心態(tài)呢？學(xué)系紅領(lǐng)巾過程中遇到的困難與焦躁情緒又該如何處理呢？這些問題都是與心理健康密切相關(guān)的。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，低年級的學(xué)生確實(shí)會在這兩個問題上出現(xiàn)一些需要矯正的現(xiàn)象。比如這個小組比那個小組唱得更好的時候，就有孩子搞惡作劇，破壞“對手”的演唱效果。又如很多孩子由于動手能力不強(qiáng)，系紅領(lǐng)巾時會出現(xiàn)急躁。這時候教師就要引導(dǎo)學(xué)生良性競爭，培養(yǎng)學(xué)生耐心做事的心態(tài)與習(xí)慣。這就是心理健康的教育過程，但這個過程又沒有教師刻意說教，只是根據(jù)游戲過程中的一些表現(xiàn)，進(jìn)行恰到好處的提醒。這是一種潤物無聲的教育方式，尊重對手、友好競賽、遇到問題學(xué)會找方法等意識就會逐步形成，這對培養(yǎng)學(xué)生的健康心理是很有好處的。

二、 將心理健康教育隱藏在活動中

在品德與生活的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的活動，也是有價值的教學(xué)選擇。游戲更多地帶有讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的意味，而活動則往往是有明確教育主題的，在活動中學(xué)生往往是可以感受到這種主題的。將心理健康教育隱藏在這些活動當(dāng)中，也是心理健康教育的有效策略及思路。

筆者注意到，剛剛走入小學(xué)的孩子們常常會因?yàn)樾邼辉敢飧鷦e人交流，也有的學(xué)生因?yàn)閴毫Υ蠖憩F(xiàn)出對學(xué)校生活的不適應(yīng)。這些問題如果不及早解決，就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，同時也容易成為學(xué)生小學(xué)生活的一個陰影，而這實(shí)際上就是一種心理不佳的現(xiàn)象。筆者以為，這個時候通常只有在品德課堂上才會有一個系統(tǒng)地幫助學(xué)生調(diào)適的機(jī)會。如在“拉拉手 交朋友”這一內(nèi)容的教學(xué)中，筆者就進(jìn)行了重點(diǎn)設(shè)計(jì)：首先，讓一些性格開朗的孩子到前面來說說他們對交朋友的想法與愿望；其次，讓全體學(xué)生思考如何交上一個自己喜歡的朋友；再次，讓學(xué)生用自己選擇的方式嘗試去交一個朋友；最后，讓學(xué)生通過拉手的方式去親近朋友。在具體的活動中，學(xué)生交朋友的方式是多樣的、有趣的，出乎成人意料的。而拉手環(huán)節(jié)中，既有面對面的拉手，也有一個小群體的拉手，最后發(fā)展成全班的拉手，所有學(xué)生拉起手，形成了濃郁的班級大家庭的氣氛。

三、 將心理健康教育根植于生活中

親近生活是一種培養(yǎng)健康心理的有效方式。在品德與生活的教學(xué)中有“秋天到了”這一內(nèi)容，秋天到了是什么感受呢？最直接的辦法就是讓學(xué)生到教室外面感受秋天，一片片飄落的黃葉，一陣陣涼涼的秋風(fēng)，一個個熟透的果實(shí)……就成為學(xué)生感受秋天的最直接的載體，這個時候不需要教師多費(fèi)口舌，學(xué)生就能夠感知到秋天。在這種與生活親密接觸并有意識地感受生活的過程中，學(xué)生會更加親近自然，更加熱愛生活。而有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生的心理怎么可能不健康呢？

綜上所述，在品德與生活的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采用春風(fēng)化雨的方式，以隱性的策略將心理健康教育滲透于知識教學(xué)當(dāng)中，這才是有效的心理健康教育，才能收到預(yù)期的效果。