“小默開始沉默”后的種種表現(xiàn)，都值得老師細(xì)細(xì)探究一番的。就新近發(fā)生的事情來看，小默將撿到的錢包交還失主，受到老師表揚(yáng)之后表現(xiàn)出來的不是滿懷喜悅，而是表現(xiàn)出心事重重，無疑是需要老師予以關(guān)注的。諸如當(dāng)“小默開始沉默了”，特別是他“圓圓的臉蛋上竟然掛滿了淚珠”“怯怯”的目光和深深的擔(dān)憂，“那如果一個(gè)人沒有做錯(cuò)什么，可是別人偏要說他做錯(cuò)了事，而他又找不出辯解的理由，那又會怎樣呢？”等出現(xiàn)時(shí)，作為老師，是不應(yīng)視而不見的。遺憾的是，當(dāng)事老師“哈哈大笑”向孩子表示“出去玩去”。就這樣，一顆稚嫩純潔的心靈被老師的粗心大意忽略了，直到失主找到學(xué)校，當(dāng)事老師才意識到孩子情緒反常的原因所在。

就深層原因來看，孩子情緒反常極有可能出自于家庭原因，作為老師也是應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步了解的。如果當(dāng)事老師能夠就此機(jī)會同孩子進(jìn)行深入交流，那么就會有足夠的理由和能力作出判斷，小默并沒有拿走錢包里面的錢，從而及早幫助他消除內(nèi)心的擔(dān)憂。

如此一來，當(dāng)失主找到小默要求澄清事情真相時(shí)，當(dāng)事老師不僅可以擺事實(shí)講道理，還可以澄清孩子的心理感受去回應(yīng)，而決不允許他用“審審他”這樣的字眼來褻瀆孩子的純真。這樣，就不會過分依賴于電子眼，畢竟，我們的教育工作更多的是指向于學(xué)生的心靈，而這絕非是電子眼所能夠勝任的。