【設(shè)計背景】

案例中小默撿到錢包卻受到失主的猜忌，懷疑小默是不是拿了自己的錢，讓人深思，發(fā)人深省。社會是復(fù)雜的，這是不爭的事實，但要不要因為社會的復(fù)雜而丟棄助人為樂的傳統(tǒng)，錯失小學(xué)這個人生品質(zhì)和素養(yǎng)奠基的階段，答案是否定的。倡導(dǎo)學(xué)生助人為樂，引導(dǎo)學(xué)生如何在保護好自己的前提下助人為樂，這是老師在現(xiàn)階段需要做的。

【班會目標(biāo)】

1.讓學(xué)生感悟助人為樂的積極意義。

2.讓學(xué)生感受到助人為樂也會產(chǎn)生一些風(fēng)險并引導(dǎo)學(xué)生正確回避這種風(fēng)險。

【活動過程】

師：“助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，一方有難八方支援，一人有難眾人相幫，我們時常被這種行為感動著，被這種情懷溫暖著?！薄笆紫茸屛覀冊谇榫皠≈畜w驗助人為樂的積極意義?！?/p>

第一環(huán)節(jié)：助人為樂暖人心

表演情景劇《醫(yī)院門口》

旁白：醫(yī)院門口有幾個人焦急等待。

院門口跑出一個滿頭大汗的中年男人，氣喘吁吁幾乎咆哮般喊著：“錢，錢借到了!”

所有人都圍了上來說道:“太好了，孩子有救了?！?/p>

旁白:這家孩子在上學(xué)路上出了車禍而且很嚴(yán)重，經(jīng)過治療本來已經(jīng)漸漸好轉(zhuǎn)，但早上由于孩子疼痛亂動，原來接好的肋骨又都斷了，如不及時進行二次手術(shù)，肋骨很可能會戳壞內(nèi)臟，有性命之憂。

一位中年婦女趕緊閃到男子前面說道：“錢呢？趕緊去交費！”

旁白:男人從自己衣服兜去拿錢包，只見瞬間的停頓之后，發(fā)出比剛才更咆哮的聲音：“錢包呢？一直都在兜里的，我一路揣著來著，怎么沒有了？”

“你找找，再找找?！敝心陭D女說。

旁白：繼續(xù)摸索。

“沒有，明明在的，怎么？哎呀！”

旁白：所有的人表情由凝重變得興奮，又從興奮變得凝重。

中年男人捶胸頓足……

旁白：醫(yī)院門口也越來越熱鬧：哭的，罵的，勸的。此時，從人群中走出來一個人。

“你是不是叫王富貴？”那人問。

“是呀?！敝心耆嘶卮稹?/p>

“你的錢包里有什么？”那人問。

“身份證，醫(yī)院的發(fā)票，還有1萬元人民幣?！敝心昴腥苏f。

“看看這是不是你的？”那人說著遞過一個錢包。

中年男人接過錢包驚喜萬分，握住那個人的手說：“太謝謝你了，你救了我們的孩子，你是我們?nèi)业亩魅?。?/p>

那人說：“這個錢包是我在路上撿到的，當(dāng)時我看到錢包里的發(fā)票就來這里碰碰運氣，沒想到還真來對了?！?/p>

旁白：全家人千恩萬謝，費交上了，孩子的手術(shù)做了。

師：劇中最后出場的那個人的行為體現(xiàn)了這個人的什么品質(zhì)？

生：“拾金不昧?！?/p>

生：“他拾到錢包還給失主，救了孩子，也是助人為樂?！?/p>

師：“是呀，拾金不昧也是助人為樂的行為，因為他撿到錢包，急別人之所急，想別之所想，歸還給別人，其實也是在幫助別人?！?/p>

師：“這樣做有什么好處呢？”

生：“能讓家長給孩子把病趕快看好?！?/p>

師：“很好，這就是急別人之所急?！薄斑€有嗎？”

生：“被幫助過的人，以后會去幫助別人?！?/p>

師：“對，傳遞了正能量，以后幫助別人的人會更多?！?/p>

師：“我們是社會的一分子，在別人遇到困難的時候，我們要伸出援手去幫助他，這樣既幫助了別人，還傳遞了正能量，以后我們有困難的時候也會有更多的人幫助我們?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：助人為樂惹煩惱

觀看情景劇《錢包風(fēng)波》，以小默的故事為原型改編。（劇本略）

師:“劇中人就是我們班的小默同學(xué)，大家能不能說兩句話開導(dǎo)他或者安慰他？”

生：“小默，那個人冤枉你了，你不要苦惱?！?/p>

生：“小默，你是好樣的?！?/p>

師：“同學(xué)們，光有安慰是不行的，大家能不能給他支支招，以后遇到這樣的事，小默該怎么做才不會有煩惱呢？”

生：“我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們年齡還小，處理不了這樣的麻煩，我們還是不要管得好，說不定失主會自己找回來的?！?/p>

師：“如果失主沒有及時發(fā)現(xiàn)，而被居心不良的人發(fā)現(xiàn)呢？”

生：“我們可以不要去撿，在原地等失主來?！?/p>

生：“那如果我們沒有時間，遲到了怎么辦？”

師：“是呀，我們的學(xué)習(xí)時間也很寶貴，況且，我們辛苦等來的也未必是失主呀?！?/p>

生：“那就直接報警，自己趕緊上學(xué)?！?/p>

師：“萬一你走了，警察沒有來，錢包被人拿走怎么辦？”

生：“我有個辦法，我們可以盡快通知我們的同學(xué)、老師和家長，來的人多一點，有那么多人作證，就不會有問題了?！?/p>

生：“那人家要懷疑在等其他人的過程中，你把錢拿走怎么辦？”

生：“那怎么辦？”

師：“我說個辦法你們看怎樣，這個前提是我們有時間，我們可以在發(fā)現(xiàn)之后不要動錢包，然后通知我們的同學(xué)、老師來，讓他們撿起。這樣的話，發(fā)現(xiàn)錢包的人和撿錢包的人就不是一個人，而且有那么多人在現(xiàn)場，也不容易發(fā)生誤會。”

生：“如果人家還是懷疑怎么辦？”

師：“如果有誤會可以驗指紋呀，發(fā)現(xiàn)者在錢包上沒有留下指紋，又有那么多證人，還是很能說明問題的?！?/p>

師：“撿與不撿其實是一個本不該討論的話題，但是社會復(fù)雜，我們身體和心智還沒有發(fā)育健全，我們做好人做好事的同時，也要注意回避風(fēng)險。”

第三環(huán)節(jié)：助人為樂，我該怎么做

師：“撿不撿錢包只是我們生活中一件事情，其他那么多事情，我們怎么處理呢？”

展示一：展示學(xué)校內(nèi)的一些常見事件

1.關(guān)系要好的同學(xué)讓你幫助考高分，你幫還是不幫？

2.班里兩位同學(xué)發(fā)生矛盾，一位同學(xué)讓你幫他去教訓(xùn)另一位同學(xué)，你怎么做？

3.一位同學(xué)摔傷了，你怎么做？

4.一位同學(xué)家庭困難，無法繼續(xù)上學(xué)，你怎么辦？

小結(jié)：學(xué)校的環(huán)境比較單純，我們只要判斷正確，方法正確，我們應(yīng)該更多地幫助別人。

展示二：展示社會上的一些事件

1.老人跌倒，扶還是不扶？

2.小偷偷東西，要不要管？

3.遇見別人被搶劫，怎么幫助？

4.有人以家人生病為由跪在街上向路人討錢，給還是不給？

小結(jié)：社會遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)校復(fù)雜，當(dāng)我們無法判斷時我們要向老師、家長甚至警察尋求幫助。