通過研究發(fā)現(xiàn)，我國高校在開展思政教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常常采取單一式的教學(xué)手段，注重理論知識(shí)的灌輸，而忽略了實(shí)踐活動(dòng)，沒有真正從學(xué)生的需求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，這一教學(xué)手段也無法達(dá)到當(dāng)代大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)要求，需要進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。高校思政教育工作必須要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，將社會(huì)熱點(diǎn)問題運(yùn)用到思政教學(xué)中，能夠真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行思政課程備課時(shí)，要注重知識(shí)體系的延展性，從知識(shí)層面上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠接觸到更多的相關(guān)知識(shí)體系。在思政課堂上，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確何為正確的價(jià)值觀、政治觀，從已經(jīng)發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)問題出發(fā)，將思政教育與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來，提高大學(xué)生對于社會(huì)問題的重視程度，樹立起良好的社會(huì)道德意識(shí)。通過分析社會(huì)熱點(diǎn)事件也有助于學(xué)生培養(yǎng)明辨是非的能力，并嚴(yán)格約束自己。書面上的知識(shí)是理論教學(xué)，而社會(huì)熱點(diǎn)事件就是活生生的例子，將其共同運(yùn)用到高校思政教育工作中去，能夠起到事半功倍的效果。