思品課程以學(xué)生的生活發(fā)展為主線，在逐步擴展的生活領(lǐng)域中選擇社會生活的主要因素組織教學(xué)內(nèi)容，每一個教學(xué)領(lǐng)域所包含的社會要素是綜合的，在不同年級層次不同，要求也不同，呈螺旋式上升。這就需要我們不斷豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生社會性發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

一、用好教科書，合理開發(fā)教材內(nèi)容

思品課教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教學(xué)用書，是重要的具有指導(dǎo)意義的教學(xué)資源。它是教師施教的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要信息載體和教學(xué)資源。教材所呈現(xiàn)的知識是濃縮的，教材所選取的素材是有限的，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的情況和實際教學(xué)條件補充資料，合理地開發(fā)教材內(nèi)容。然而地區(qū)和地區(qū)是有一定差異的，學(xué)校和學(xué)校也存在差異，每一個班集體也是不同的。因此，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活地進行再創(chuàng)造，不能簡單地照搬和復(fù)制教材，而是要充分利用教科書中的彈性空間，構(gòu)建更適合學(xué)生的有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)

1.有效整合和利用校內(nèi)資源。發(fā)掘校園文化、校園網(wǎng)絡(luò)、校園圖書館、校史館等學(xué)校中的基本資源，加以重視和利用；同時可以結(jié)合學(xué)校少先隊活動、主題班會、社團活動、校本課程等，豐富和拓展品德與社會課的內(nèi)容。

2.因地制宜利用社區(qū)環(huán)境資源。新課程視野下的品德與社會課更關(guān)注學(xué)生的社會性發(fā)展，在教學(xué)設(shè)計中有較多的社會實踐、調(diào)查活動。我們在開發(fā)課程資源的時候，可以從社區(qū)獲取資源，結(jié)合品德與社會學(xué)習(xí)內(nèi)容開展綜合實踐活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供便捷有效的途徑。讓學(xué)生在與社區(qū)資源的親密接觸中，對社會生活有更為深刻的感受和體悟，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更強的求知欲望。通過學(xué)生親身經(jīng)歷調(diào)查研究、參與實踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力也能得到更好的發(fā)展。

3.充分挖掘社會資源。思品課的教學(xué)內(nèi)容廣泛，涉及方方面面。因此，充分利用和挖掘多種社會資源顯得尤為重要。在開發(fā)和利用課程資源的過程中，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視媒體、廣播媒體、平面?zhèn)髅降刃畔⒚襟w，來豐富品德與社會教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

三、將傳統(tǒng)文化融入到課程中

品德與社會課程的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在社會中健康、快樂地生活。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入廣闊的社會生活，在實踐中不斷體驗，真正做到知行合一。中國傳統(tǒng)文化博大精深，可滲透到品德與社會課堂教學(xué)中的東西很多，只要我們用心去研發(fā)和嘗試，就可以豐富品德課堂的教學(xué)內(nèi)容和方式，使品德教育與中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化教育達到有機統(tǒng)一。這不但能更好地開展青少年的思想品德教育，又真正地弘揚中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。因此，傳統(tǒng)文化滲入品德與社會課堂值得品德教師在教學(xué)實踐中好好思考、嘗試。

教師要遵循化深為淺、化繁為簡的理念去指導(dǎo)課堂教學(xué)，以教材為依據(jù)，從學(xué)情出發(fā)，精簡教學(xué)設(shè)計，簡化教學(xué)過程，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，以簡潔的線條、簡捷的方式，豐富學(xué)生的情感體驗。教學(xué)環(huán)節(jié)倘若設(shè)計得過于繁瑣，則會分散學(xué)生的注意力，使其把握不住學(xué)習(xí)重點，從而耗費時間與精力，降低學(xué)習(xí)效率，與有效學(xué)習(xí)和高效課堂背道而馳。

學(xué)會學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)的六大素養(yǎng)之一。教師要堅持以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生“我會學(xué)”的潛能，引領(lǐng)學(xué)生在情境探究和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建“總體系”，對一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行回顧與總結(jié)、提煉與升華，注重運用普遍聯(lián)系和系統(tǒng)優(yōu)化原理，用綜合的思維方式把相關(guān)知識點串聯(lián)成“總體系”，理清知識之間的內(nèi)在邏輯，對核心知識加強記憶，并能夠?qū)W以致用，運用相關(guān)理論闡釋和評價有關(guān)現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

簡約課堂并非簡單課堂，而是以少勝多，簡約而豐；簡約課堂的構(gòu)建不僅使學(xué)生在有限的時間內(nèi)把握了知識、培養(yǎng)了實踐能力，還能讓學(xué)生堅持正確的價值導(dǎo)向、培育學(xué)科能力和思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，真正實現(xiàn)人的發(fā)展。