生態(tài)課堂是以學(xué)生為主體，以強調(diào)每一個學(xué)生的需求、欲望和意識為核心，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展相統(tǒng)一的課堂。筆者結(jié)合十余年來的探索和積累，就如何立足生活，構(gòu)建中學(xué)思想品德生態(tài)課堂談?wù)勛约旱膸c認識。

一、精心導(dǎo)入，引發(fā)興趣

導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的初步環(huán)節(jié)，關(guān)系到整體課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，是教師在設(shè)計教學(xué)計劃的過程中必須重視的教學(xué)技能。在課堂教學(xué)中我通常運用了“案例導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入”等多種導(dǎo)入方法，有效引發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《弘揚和培育民族精神》這一課時，我通過多媒體展示了小故事《蘇武牧羊》，開啟本節(jié)課教學(xué)活動，使學(xué)生在真實的情感體驗中，充分體會到了蘇武坎坷的經(jīng)歷，從而激發(fā)了他們主動參與學(xué)習(xí)的興趣。

二、立足生活，怡情啟思

“教學(xué)生活化”是新課程改革的核心理念。因此，在思想品德課堂教學(xué)中，我們要改變傳統(tǒng)的以“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的封閉式、填鴨式教學(xué)模式，構(gòu)建“以學(xué)生為本，立足于學(xué)生的社會生活，課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活相聯(lián)系”的生活化教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，遵循學(xué)生認知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的情感體驗活動中解放思想、獲取知識，提高認知能力，培養(yǎng)良好的道德觀。

例如：在學(xué)習(xí)《直面挫折》時，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，通過“說一說”教學(xué)活動，要求每位學(xué)生講述自己在生活中遇到的關(guān)于“挫折”的故事，并總結(jié)自己是如何克服的，學(xué)生們爭先恐后地分享自己的經(jīng)驗。這樣的教學(xué)活動，使全體學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)活動，更使學(xué)生的思想得到了升華，課堂教學(xué)效果良好。

三、活用教材，探究發(fā)展

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在思想品德課堂教學(xué)中，案例教學(xué)法是一種對學(xué)生極有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)方法。在平時課堂教學(xué)中，我通過一系列教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、調(diào)查、分析、討論、實踐活動中，啟發(fā)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，同時，學(xué)生的主體性、主動性、自主性也得到了充分發(fā)揮。因此，選用典型、新穎、精致、簡練、具體，富有時代感和貼近學(xué)生的生活案例，能使每個學(xué)生在身心體驗和情感認知中思想得到啟發(fā)教育。

四、精心預(yù)設(shè)，動態(tài)生成

如何處理好預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系，如何精心預(yù)設(shè)，如何促進生成，就成為新課程背景下的思想品德課堂教學(xué)亟待解決的實際問題。筆者認為，預(yù)設(shè)關(guān)鍵是要立足學(xué)生，著眼生活，活用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，利用多媒體平臺，在教學(xué)設(shè)計上要有深度、廣度，尊重每一個學(xué)生在互動過程中的獨特體驗，使學(xué)生樂于交流，勇于探索，并通過創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在“幫扶歌曲，組織學(xué)生討論、游戲、辯論賽”等系列教學(xué)活動中，師生之間、學(xué)生和文本之間交流溝通，平等對話、匯聚融合，產(chǎn)生新的視界和體驗。

例如：在教學(xué)《讓世界充滿愛》一課時，我利用國際紅十字會對我國特大洪水的援助，世界人民動員起來救助印尼海嘯的災(zāi)民等現(xiàn)實材料導(dǎo)入新課，比教材中提到的朝鮮戰(zhàn)場羅盛教的事跡和抗戰(zhàn)期間白求恩的故事更能貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生在耳熟能詳?shù)睦又校ㄟ^預(yù)設(shè)“眼睛觀察-心靈感應(yīng)-語言溝通”這樣一個真實性的教學(xué)活動，使學(xué)生得到了強烈的內(nèi)心認知，德育的終極目標(biāo)隨之落地。

五、注重體驗，導(dǎo)之以行

在《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對教學(xué)建議明確指出：“注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐”。在教學(xué)中，我們要不斷創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更多地通過實際參與活動，動手動腦，體驗生活，理解人生，促進學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

例如：在講授《做人要自尊》一課時，可以組織學(xué)生開展《盲行游戲》活動，讓學(xué)生分別扮演盲人，用肢體語言給對方暗示，完成后交換角色。這個活動讓學(xué)生在角色扮演中充分體驗到一個殘疾人在生活中遇到的困難及別人對他的態(tài)度，從而了解到一個人的自尊與尊重他人的相互關(guān)系，同時，使學(xué)生也有了新的生活體驗，使枯燥的課堂變得充滿活力。

綜上所述，作為每一個從事思想品德課教育的工作者，在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，來增強學(xué)生的體驗?zāi)芰?、認知能力、實踐能力，達到以德育人的目標(biāo)。