社會進(jìn)入了科技飛速發(fā)展，電腦、手機(jī)等多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用已然非常廣泛，并成為提高教學(xué)質(zhì)量的有力工具。現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)注入了新的活力，給課堂教學(xué)插上了一對飛翔的“翅膀”，提供了一個廣闊的舞臺，大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率。因此，我們要把信息技術(shù)這股“活水”，更好地引進(jìn)教育教學(xué)活動中，讓它更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

一、豐富教研形式，促進(jìn)教師成長

一直以來，一線教師因忙于教學(xué)，走出校門親近名師、接受新理念的機(jī)會較少。為了促進(jìn)他們專業(yè)化成長，學(xué)校努力運(yùn)用信息技術(shù)豐富教研形式。

首先，通過校園網(wǎng)鏈接名校，向老師們推薦了一系列的“課堂優(yōu)課”課例，讓他們在每周二的年級組集體教研時，通過優(yōu)課課例來學(xué)習(xí)如何觀課、評課，再通過“校園網(wǎng)”的“說議講評”教育論壇，在實(shí)踐中去嘗試，努力向名校優(yōu)課靠攏。而剛建成的錄播教室，更使我們的網(wǎng)絡(luò)信息化教研如虎添翼。校長親自對各學(xué)科老師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)成后的老師們每人錄制了一節(jié)公開課，并上傳服務(wù)器作為優(yōu)課資源保存，以備后用。同時利用錄播教室的直播功能，我們還多次與兄弟學(xué)校進(jìn)行校際教研。錄播教室的啟用，讓教研打破了學(xué)科間、年級間、學(xué)校間的局限性，使教研煥發(fā)出了新的生機(jī)與活力，更大范圍地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的自評和他評。

二、更新教學(xué)理念，整合高效課堂模式

更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式、師生互動方式的變革，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這是我們做的另一項(xiàng)重要的工作。

近年來，我所在的學(xué)校加大投入，所有教室更新了電子白板、實(shí)物展臺、無線話筒等多媒體設(shè)備。白板教學(xué)，直觀形象，語文課上隨意圈畫、標(biāo)注（語文白板公開課）；數(shù)學(xué)課上聚焦、放大、轉(zhuǎn)變圖形，都深深地吸引了學(xué)生；英語學(xué)科開展的“一起作業(yè)網(wǎng)”，老師通過無線話筒引領(lǐng)學(xué)生聽音、跟讀、錄音、評分、評價，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)《酸雨》時，學(xué)生完全可以通過中國科普網(wǎng)了解酸雨形成、分布、危害，酸雨與環(huán)境、酸雨的檢測 、酸雨的控制等方面的知識；并通過實(shí)際測量雨水的PH值、分析數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識預(yù)測當(dāng)?shù)厮嵊臧l(fā)生的時間；將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題上傳到網(wǎng)絡(luò)的相應(yīng)欄目請求幫助，或者與其他同學(xué)合作，共同解決某個問題。指導(dǎo)教師則可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)。這樣學(xué)生不僅掌握了結(jié)論性的東西，更重要的是了解了知識形成的過程以及拓展、應(yīng)用，學(xué)生的積極性非常高，教學(xué)效果非常好。這些新的教學(xué)模式和方法體現(xiàn)了學(xué)生是信息加工的主體。關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、微課程與教學(xué)相整合，提升課堂活力

上學(xué)期，我校承擔(dān)了某課題研究，面對新形勢新任務(wù)，我們沒有觀望退縮。學(xué)校先后組織教師外出學(xué)習(xí)微課制作，又請電教站的專業(yè)老師到校指導(dǎo)。然后鼓勵教師根據(jù)任教學(xué)科特點(diǎn)，逐步嘗試制作微課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了信息技術(shù)的支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再僅僅局限于課堂，而是外延到隨時隨地。教學(xué)中，老師們會將一些重難點(diǎn)，制作成一個個精美實(shí)用的微課。而后又將這些優(yōu)質(zhì)資源在網(wǎng)絡(luò)上、QQ群中創(chuàng)建資源共享，孩子們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況隨時調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)一對一教學(xué)，避免了教師的重復(fù)講解，學(xué)生自主探究的潛力也得到了開發(fā)。

筆者所在的教研室，有一位李老師在教學(xué)《動物王國》電腦繪畫一課時，為了課本知識的高效擴(kuò)充，提供了數(shù)百幅優(yōu)美圖片和數(shù)千字的文字資料。學(xué)生每人一臺微機(jī)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)，學(xué)生感到新鮮而刺激。運(yùn)用信息技術(shù)手段所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境，成為吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。也使得學(xué)生整堂課都處于興奮之中，始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)不僅提供了豐富多彩的教學(xué)資源和生動有趣的教學(xué)情境，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。