在初中階段，思想品德課可以說是一門比較尷尬的學(xué)科。一方面，思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一門重要學(xué)科，對學(xué)生的價(jià)值觀的形成起著引領(lǐng)作用；另一方面，其內(nèi)容的枯燥性，較強(qiáng)的理論性，學(xué)生不感興趣。因此，怎樣上好思想品德課，如何使學(xué)生們喜歡這門課，成了每一位思品教師必須思考的問題。

有魅力的初中思想品德課教學(xué)一定是一種藝術(shù)性的教學(xué)。如今，教學(xué)的藝術(shù)性已成為衡量教師教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)效果的重要尺度。作為思品教師，應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)手段，以適應(yīng)新形勢下教學(xué)的需要。

一 、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建和諧課堂

在講《我們向往公平》一課時(shí)，我問學(xué)生有沒有看過《中國好聲音》，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了，七嘴八舌地說開來。我請一位同學(xué)簡要介紹一下它的規(guī)則，接著讓同學(xué)們討論這樣公平嗎？再請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，講一講你希望的社會(huì)生活應(yīng)該是什么樣子的？自然引入課題，學(xué)生興趣盎然，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，其行為會(huì)影響到整個(gè)課堂的教學(xué)效果。教師必須拋棄傳統(tǒng)的、呆板的、腐朽的教學(xué)理念，成為學(xué)生的良師益友。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)努力搭建平臺(tái)，給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，感受到參與的快樂和取得成果的喜悅。

學(xué)習(xí)畢竟是一件吃苦的事，必須要教會(huì)學(xué)生“苦中作樂”，教師要做快樂的使者，以積極的生活態(tài)度，風(fēng)趣幽默的語言，高尚的人格去引領(lǐng)學(xué)生，形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。教師要以自己的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為快樂的事。

二、深入生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識

作為思想品德課教師要關(guān)注和善于搜集與學(xué)生生活相關(guān)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域相關(guān)的材料。用鮮活生動(dòng)的社會(huì)生活來闡述思想品德課，從而提高學(xué)生的感性認(rèn)識，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在講述《生命健康權(quán)》時(shí)，我引入了山東“問題疫苗”事件，組織學(xué)生討論：“問題疫苗”事件侵犯了公民的什么權(quán)利？“問題疫苗”事件引起全國嘩然的原因是什 么？學(xué)生根據(jù)多媒體觀看該事件，對生命健康權(quán)有了一個(gè)更加深刻的認(rèn)識，同時(shí)對這一權(quán)利的重要性有了深層次的理解。增加了學(xué)生的信息容量，培養(yǎng)了學(xué)生分析教材的能力。思想品德課不僅要和社會(huì)熱點(diǎn)緊密聯(lián)系，而且要和社會(huì)生活密切聯(lián)系在一起。

在講述《為正義高歌》一課時(shí)，我引入了老人摔倒無人敢扶事件，湖北省武漢市，88歲的李大爺在離家不到100米的菜場門口摔倒后，無人敢扶。一個(gè)半小時(shí)后才被送往醫(yī)院救治，李大爺終因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。李大爺當(dāng)時(shí)是面朝下摔在地上的，事后，李大爺?shù)睦习楸瘧嵉卣f：“如果當(dāng)時(shí)有人扶他一把，或者幫他轉(zhuǎn)個(gè)身，或許他就不會(huì)死……”我組織學(xué)生討論，老人摔倒要不要扶？有人需要幫助要不要伸出援助之手？學(xué)生討論得很激烈，發(fā)言也很積極。最后得出結(jié)論：社會(huì)需要正義，我們應(yīng)做一個(gè)有正義感的人，以實(shí)際行動(dòng)踐行正義之美。

實(shí)踐證明，只有貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，能力的提高，意志的磨煉。大大增強(qiáng)了思想品德課德育的實(shí)效性。

三、改變教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，老師要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在新課改模式下，教師的教學(xué)手段、教學(xué)模式都應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的要求。教師要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，堅(jiān)持以人為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)。我所在的學(xué)校把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)改成了餐桌式教學(xué)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，按學(xué)習(xí)狀況給學(xué)生分類，優(yōu)等生和學(xué)困生搭配均勻，由小組長負(fù)責(zé)本組學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，各組之間有具體的評比細(xì)則，課堂采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主體依靠，又有了分?jǐn)?shù)的激勵(lì)，目標(biāo)明確，積極性提高，學(xué)習(xí)效果明顯。

總之，思想品德課教學(xué)就是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，取材社會(huì)生活，使枯燥乏味的內(nèi)容形象化、具體化，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。結(jié)合時(shí)代精神不斷賦予新的內(nèi)容，以增添思想品德課的生命力和張力，使思想品德課在教學(xué)中不斷彰顯其魅力。