隨著人們對(duì)于教育事業(yè)的重視，人們對(duì)于小學(xué)教育也更加關(guān)注，希望可以采用有效的措施促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此很多學(xué)校都進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新，積極引進(jìn)一些現(xiàn)代教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。分層異步教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，可以有效提高教學(xué)效率。所以本文將結(jié)合其重要性，對(duì)其實(shí)施方法展開相應(yīng)的探索。

一、分層異步教學(xué)的基本內(nèi)涵

數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)是顛覆傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的新型教學(xué)方式，課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體或者以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)。老師是課堂的組織者和策劃者，主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到因材施教的目的，分層異步教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生入學(xué)時(shí)的測(cè)試成績(jī)以及一些相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們進(jìn)行不同等級(jí)的劃分，實(shí)施所謂的分層異步教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

跟其他的教學(xué)方式比起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層異步教學(xué)具有巨大的優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的單獨(dú)教育，從而提升學(xué)生的能力。在教學(xué)中，分層異步教學(xué)可以使得教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)和幫助，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)生，也可以讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，進(jìn)而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

2.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

分層異步教學(xué)是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層，然后根據(jù)不同的層級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)，可以更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也從原先的以教材為主轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為主，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的尊重，充分展示自身的想法和觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)實(shí)施方法

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層。

要實(shí)現(xiàn)分層異步教學(xué)，教師首先要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的感性因素進(jìn)行相應(yīng)的分層。在實(shí)際中，由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的情緒。教師根據(jù)這些情緒對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)教育，就可以做到因材施教，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層以后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。在通常情況下，教師在進(jìn)行課堂目標(biāo)設(shè)定時(shí)，對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以適當(dāng)延伸教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的見識(shí)。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師則應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的要求和期望不應(yīng)該過(guò)高，應(yīng)該樹立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，盡量做到目標(biāo)的合理性。這樣才不會(huì)給學(xué)生造成巨大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.分層進(jìn)行提問(wèn)。

除了要科學(xué)合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)外，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層提問(wèn)，這樣才能使得每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，從而有效提升課堂氛圍。在上課過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，然后再進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索。如教師在教幾何圖形時(shí)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，就可以詢問(wèn)其有幾條邊，幾個(gè)角，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生就可以對(duì)其進(jìn)行性質(zhì)的提問(wèn)。這樣就能夠照顧到班級(jí)里的每位學(xué)生，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂氛圍的提升。

4.合作互助的策略。

在實(shí)際教學(xué)中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的合作互助。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將不懂的問(wèn)題提出來(lái)，供大家討論。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中，可以采用基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，通過(guò)這種相互合作的方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外，教師還可以對(duì)這種方式進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的生成，從而幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

總之，作為一種新興的教學(xué)方式，分層異步教學(xué)具有非常大的優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際中，教師要運(yùn)用這種教學(xué)方式，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)合理的分層，然后再根據(jù)每一層級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。在這個(gè)過(guò)程中，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層提問(wèn)，保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，從而活躍課堂氛圍。