寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀，閱讀能夠使學(xué)生更好地從中獲得知識(shí)。但當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師將寫(xiě)作和閱讀分為兩個(gè)不相關(guān)的部分。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢？怎樣將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)呢？

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀研究

1.讀物復(fù)雜多變，學(xué)生鑒賞能力不足。由于利益的驅(qū)使，當(dāng)前的文化市場(chǎng)參差不齊，很多學(xué)生讀物只是單純地具備一定的形式，文章內(nèi)容粗俗至極。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身的鑒別能力不足，在選擇課外讀物時(shí)往往會(huì)受到當(dāng)前市場(chǎng)的影響，影響最終的閱讀效果。

2.教師素質(zhì)有待提高，教學(xué)模式需要革新。由于一些教師自身的觀(guān)念較為落后，導(dǎo)致其在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還采用傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式使學(xué)生的思維受到較大限制。由于思維發(fā)展受到了較大限制，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是被動(dòng)式應(yīng)付，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以有效提高。在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，由于日常訓(xùn)練和閱讀量不夠，使得學(xué)生的寫(xiě)作技巧欠缺。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分小學(xué)生活潑好動(dòng)，而很多教師在授課過(guò)程中仍然以傳統(tǒng)的、僵化的教學(xué)模式為主，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課興致不高，無(wú)法養(yǎng)成良好的閱讀與寫(xiě)作習(xí)慣。

二、提高小學(xué)生閱讀、寫(xiě)作能力的方法研究

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀興趣的提升方面，教師首先需要吸引學(xué)生的注意力，使其從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，在選擇閱讀材料時(shí)，需要保證閱讀材料的內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展具有非常緊密的聯(lián)系。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，文字和圖片等多元素融入到學(xué)生的日常生活中，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及需求等進(jìn)行分析，從中選擇對(duì)應(yīng)的閱讀素材。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇像《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普性讀物。這些讀物不僅能夠幫助學(xué)生提高知識(shí)存儲(chǔ)量，而且還能引起學(xué)生的注意力。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)可以選擇《三國(guó)演義》等經(jīng)典著作，提高學(xué)生對(duì)人物和景物的刻畫(huà)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教育的最終目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，而不是單純?cè)黾訉W(xué)生的文化知識(shí)，特別是在知識(shí)爆炸的時(shí)代，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有非常重要的意義。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一方面需要讓學(xué)生掌握大量的文化基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先是泛讀，通過(guò)泛讀，學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌拇笾聝?nèi)容有所掌握，包括文章的段落大意以及作者的寫(xiě)作思想等。通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械挠迷~等準(zhǔn)確掌握。其次是摘抄，主要是幫助學(xué)生掌握更多的經(jīng)典語(yǔ)句以及對(duì)文章中的寫(xiě)作材料進(jìn)行了解，幫助學(xué)生積累習(xí)作素材。最后是將閱讀和思考有機(jī)結(jié)合，大部分學(xué)生對(duì)于文章中的大部分內(nèi)容有一些自身的理解和體會(huì)，但由于受自身思想的限制，往往并不全面。為此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，幫助學(xué)生提高自身的寫(xiě)作能力。

總之，通過(guò)加強(qiáng)閱讀教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀大量的作品形成自我文章架構(gòu)的模式，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)就能夠更加有效地掌握文章的框架結(jié)構(gòu)。此外，大量的閱讀還能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就能夠?qū)ふ业礁雍线m的寫(xiě)作素材，增強(qiáng)文章的文采。最后，通過(guò)閱讀，學(xué)生還能夠從中不斷汲取前人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中來(lái)。