在小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)具有重要的意義和作用。那么，如何在體育教學(xué)中開(kāi)展游戲化課堂教學(xué)呢？

一、選擇合適的體育游戲，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

1.根據(jù)年齡特點(diǎn)選擇游戲。

教師在游戲的選擇上，要慎重。不讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生增加壓力，讓他們做高年級(jí)的游戲；也不要浪費(fèi)體育教學(xué)時(shí)間，讓高年級(jí)的學(xué)生在體育課堂中毫無(wú)壓力。針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，教師理應(yīng)選擇不同的體育游戲。

（1）低年級(jí)適合的游戲。為了適應(yīng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以先從簡(jiǎn)單的體育教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始，選擇低年級(jí)學(xué)生容易完成的游戲，在游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)低年級(jí)時(shí)期，學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)還處于探索階段，身體的靈活性也比較差。教師可以從學(xué)生的這些特征出發(fā)，在體育教學(xué)中有針對(duì)性地加入游戲。

在體育教學(xué)中，教師可以選擇一些幫助低年級(jí)學(xué)生了解體育場(chǎng)地的游戲。比如“畫(huà)籃球場(chǎng)地”的游戲，這個(gè)游戲是這樣的：教師準(zhǔn)備幾塊小黑板，將學(xué)生分成人數(shù)相等的小組，站成縱行，然后在每組的前面放一塊小黑板，從縱行第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，進(jìn)行接力式畫(huà)籃球場(chǎng)地比賽。最后，根據(jù)每組畫(huà)出籃球場(chǎng)地的時(shí)間和質(zhì)量，教師評(píng)出勝負(fù)。這個(gè)游戲不僅符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉籃球場(chǎng)地。

（2）中年級(jí)適合的游戲。在低年級(jí)體育教學(xué)中，教師要把學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn)。而對(duì)于年齡稍大一些的中年級(jí)學(xué)生，體育教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和精神。如“綁腿跑步”游戲就是一個(gè)值得教師采用的游戲。這個(gè)游戲最突出的地方，就是它能提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單：將學(xué)生分成若干人數(shù)相同的小組，站成一排，把學(xué)生與學(xué)生之間的腿綁起來(lái)，進(jìn)行比賽，哪組的速度最快，哪組就贏得比賽。

（3）高年級(jí)適合的游戲。結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師的體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)生體育能力的提升，還應(yīng)該考慮學(xué)生其他方面的能力，如邏輯思維能力、反應(yīng)能力等。比如“猜數(shù)”游戲，就是一個(gè)提高學(xué)生邏輯思維能力的例子。游戲內(nèi)容如下：讓全班學(xué)生圍成一個(gè)圈，選一個(gè)學(xué)生站在圈里，然后教師給圈里的學(xué)生報(bào)一個(gè)數(shù)。在圈里學(xué)生的指導(dǎo)下，任意從一個(gè)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行猜數(shù)，直至猜到教師報(bào)出的數(shù)，游戲結(jié)束。此游戲?qū)W(xué)生智商有一定的要求，適合在高年級(jí)體育教學(xué)中實(shí)施。

2.根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)來(lái)選擇游戲。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師對(duì)游戲的選擇，應(yīng)盡可能地符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)。不選高難度的游戲，不為難學(xué)生。游戲的使用要對(duì)學(xué)生的生理有益，這樣的體育教學(xué)才有意義。

（1）針對(duì)注意力分散選擇的游戲。對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)，是體育教學(xué)中一個(gè)很重要的目標(biāo)。為了提高學(xué)生的注意力，教師可以選擇在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做“湊數(shù)”游戲。該游戲主要就是培養(yǎng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力得到提高。游戲內(nèi)容如下：在教師的指導(dǎo)下，全班學(xué)生牽著手，圍成一個(gè)圈，然后沿著圈跑。教師每報(bào)出一個(gè)數(shù)，學(xué)生就根據(jù)這個(gè)數(shù)湊成相應(yīng)人數(shù)的群體。如果沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成湊數(shù)，視為游戲失敗者。這個(gè)游戲的最大優(yōu)點(diǎn)就是要求學(xué)生在游戲中處于一種注意力高度集中的狀態(tài)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力也有一定的要求。

（2）針對(duì)遇到困難退縮的孩子選擇的游戲。在體育教學(xué)中，孩子因?yàn)槟懬佣桓疫M(jìn)行某項(xiàng)體育鍛煉的例子屢見(jiàn)不鮮。為了讓學(xué)生變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢、在遇到困難時(shí)奮發(fā)向前，筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，供其他體育教師參考和借鑒?！敖恿κ教晨印保@是一個(gè)讓學(xué)生戰(zhàn)勝膽怯的游戲。從很遠(yuǎn)的地方開(kāi)始助跑，到沙坑的地方，許多孩子都傻眼了，沒(méi)有膽子跳出去。而一些孩子就比較勇敢，直接跨越心理障礙，完成一次成功的跳躍。教師在旁邊督促學(xué)生時(shí)，可以說(shuō)一些鼓舞學(xué)生努力向前的話，不斷進(jìn)行游戲，學(xué)生會(huì)漸漸打敗膽怯。“保護(hù)氣球”游戲，每一次游戲需要三個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生身上綁著氣球，一個(gè)學(xué)生保護(hù)綁著氣球的學(xué)生，另外一個(gè)學(xué)生要沖破重重阻礙去刺破被保護(hù)學(xué)生身上的氣球。這個(gè)游戲帶有一定的攻擊性，但是對(duì)于那些遇到困難就選擇退縮的學(xué)生，無(wú)疑是一個(gè)很好的游戲。

二、合理運(yùn)用體育游戲，順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律

一切教育活動(dòng)，都應(yīng)該以順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律為前提，違背教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)注定會(huì)失敗。同樣的道理，在體育游戲的應(yīng)用中，教師也要順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的發(fā)展。

1.體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。

進(jìn)行正式體育教學(xué)前，大多數(shù)體育教師都會(huì)選擇讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，以免學(xué)生在體育課堂中受傷或是肌肉拉傷等。正確的準(zhǔn)備活動(dòng)，能夠提高教師的教學(xué)效果，也能讓學(xué)生在體育課堂中富有安全感。

（1）一般性準(zhǔn)備活動(dòng)。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，是指教師在體育游戲的設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單化，既能順利完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生順利進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。這需要簡(jiǎn)單、省時(shí)，又能鍛煉學(xué)生身體的游戲。在這種游戲的選擇上，教師可以選擇人數(shù)少的游戲，一般性準(zhǔn)備活動(dòng)兩人合作即可。如兩人交換壓腿，在教師的指導(dǎo)下，兩人互幫互助，完成臂、腰、臀部等訓(xùn)練。這樣既能達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的要求，又能降低活動(dòng)的難度。

（2）專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。體育準(zhǔn)備活動(dòng)分為一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的目的在于防止學(xué)生在體育課堂中出現(xiàn)受傷的情況。專門性準(zhǔn)備活動(dòng)是根據(jù)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，有目的地進(jìn)行一些訓(xùn)練。比如教師教學(xué)的主要內(nèi)容是籃球，那么教師就可以設(shè)置一些與籃球有關(guān)的游戲，如投籃比賽、運(yùn)球比賽等針對(duì)籃球教學(xué)的、簡(jiǎn)單易行的游戲，對(duì)教師教授籃球課程十分有益。

2.體育游戲在技能教學(xué)中的運(yùn)用。

為了提高學(xué)生的體育專業(yè)技能，教師適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒蚴怯斜匾?。只要游戲能夠輔助學(xué)生專業(yè)技能的提高，就值得教師采納。以足球?qū)I(yè)技能的培養(yǎng)為例，假如教師要針對(duì)學(xué)生的足球技能進(jìn)行額外的游戲，可以選擇繞桿射門游戲，繞桿射門在足球?qū)I(yè)技能的培養(yǎng)中至關(guān)重要。但是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松一些，教師可以把桿換成礦泉水瓶，讓學(xué)生繞礦泉水瓶射門。這對(duì)學(xué)生足球?qū)I(yè)技能的提高具有積極作用。

3.體育游戲在身體練習(xí)中的運(yùn)用。

通過(guò)體育游戲?qū)W(xué)生身體局部進(jìn)行訓(xùn)練，這種教學(xué)方法常常被廣大體育教師使用。教師們?cè)谑褂糜螒虻耐瑫r(shí)，也在不斷探索、尋求新游戲來(lái)完成對(duì)學(xué)生身體局部的訓(xùn)練。在這里，筆者提出兩個(gè)針對(duì)學(xué)生身體局部訓(xùn)練的游戲。

在對(duì)學(xué)生腰部和臀部的訓(xùn)練中，大部分體育教師都知道，深蹲不失為一個(gè)好的選擇。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，深蹲雖然不難，卻也不簡(jiǎn)單，尤其是一次性做幾十個(gè)深蹲，這直接消耗了學(xué)生的大量體力。特別是身體不好的學(xué)生，一次做幾十個(gè)深蹲，無(wú)疑是巨大的困難。況且，重復(fù)深蹲太枯燥，學(xué)生根本沒(méi)有興趣把它做好。所以，教師可以設(shè)置深蹲游戲，不用分組，不用做其他的準(zhǔn)備，只需有節(jié)奏地喊數(shù)。全班學(xué)生不用一起做深蹲，而是接力式地循環(huán)做深蹲。這種課堂游戲直接減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還能提高學(xué)生在課堂中的積極性。

如果要對(duì)學(xué)生的腿部進(jìn)行訓(xùn)練，蛙跳成為許多體育教師的首選。但是，只進(jìn)行蛙跳也很枯燥。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲口訣，比如“一只青蛙跳下水，撲通撲通”，學(xué)生可以邊念口訣邊蛙跳，把注意力分散，就不至于苦不堪言。對(duì)于學(xué)生身體局部訓(xùn)練的游戲，教師應(yīng)該慎重考慮，盡量寓教于樂(lè)。

4. 體育游戲在整理放松活動(dòng)中的運(yùn)用。

針對(duì)整理放松活動(dòng)，教師可以選擇變換式跑步游戲，就是讓學(xué)生變換各種不同的方式跑步。在變換式跑步中，學(xué)生可以小碎步跑、高抬腿跑、踮腳尖慢走等， 總之就是不按常規(guī)步伐跑步。這種游戲在整理放松活動(dòng)中，可以很好地放松學(xué)生的心情。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展游戲化課堂教學(xué)，要針對(duì)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)情況和不同的運(yùn)動(dòng)方式采取相應(yīng)的游戲化教學(xué)方式，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。