“陽光課堂”通過營造一種歡樂的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，全面提高自身綜合素質(zhì)。本文將結(jié)合實(shí)際情況對能夠讓語文課堂“活”起來的“陽光課堂”教育教學(xué)模式進(jìn)行簡單的總結(jié)分析。

一、陽光課堂重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度

1.培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)志向。

在學(xué)習(xí)語文的過程中老師也起到了不可替代的作用，教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)志向。只有擁有正確學(xué)習(xí)志向的學(xué)生才能夠意識到學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變“為了家長學(xué)習(xí)”或是“為了老師學(xué)習(xí)”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)去承擔(dān)學(xué)習(xí)的這份責(zé)任的時(shí)候，他才能夠真正發(fā)自內(nèi)心去愛上學(xué)習(xí)，使語文課堂能夠真正意義上的“活”起來。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

單方面的“灌輸式”教育顯然不能夠保證年齡較小的學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，這就需要老師循循善誘來幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣，讓孩子的態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。例如在學(xué)習(xí)《群鳥學(xué)藝》一文時(shí)，可以事先準(zhǔn)備好一些可愛的鳥類圖片，在開始授課之前將鳥類圖片貼在黑板上，并告訴學(xué)生們今天的學(xué)習(xí)主題是鳥，如此一來學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)立刻被調(diào)動(dòng)起來。興趣是學(xué)習(xí)過程中最有效的動(dòng)力，教師要通過各種各樣的方法讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、陽光課堂重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

1.尊重孩子的獨(dú)立思想。

語文教育中需要相互的尊重，但相互協(xié)助并共同進(jìn)步是語文教育的目的所在。孩子在學(xué)習(xí)語文的過程中，教師主要起到協(xié)助并且提供學(xué)習(xí)條件的作用，然后便是傳授學(xué)生基本的理論以及學(xué)習(xí)的方法，并尊重孩子存在的獨(dú)立思考的想法，讓學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師重在引導(dǎo)而不是知識的灌輸，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立思維才能使中小學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)的氛圍中。

2.多制造獨(dú)立思考機(jī)會(huì)。

新課程的目標(biāo)中也提到過，要重視培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力，這便需要教師多留給孩子一些獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，多制造讓孩子獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，在思考之后可以在語文課堂中開展討論活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)文章《少年閏土》的時(shí)候，就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生對閏土的形象提出自己的看法。在培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力的同時(shí)也能有效地活躍課堂氣氛。

3.鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的獨(dú)立觀點(diǎn)。

由于每個(gè)孩子的生長環(huán)境不同，因此在語文課堂中讓孩子多多表達(dá)自己的獨(dú)立觀點(diǎn)，讓孩子之間相互交流，接觸更多不一樣的觀點(diǎn)。學(xué)生之間的差異性可以有效促進(jìn)孩子的發(fā)散思維能力，是一種得天獨(dú)厚的寶貴資源。

三、陽光課堂重在拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道

1.多積累。

語文作為人類重要的交流工具在生活中是必不可少的，從某種意義上來說，語言已經(jīng)成為了人類最重要的活動(dòng)之一。每個(gè)人都需要且必須掌握一門語言，才能實(shí)現(xiàn)與他人交流的過程，從而在社會(huì)上立足。語文的學(xué)習(xí)離不開知識的積累，不僅是語言材料的積累，還有語言形式的積累，另外還需要多積累有關(guān)文學(xué)方面的片段，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.多拓展。

孩子的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)該只局限于課本，課本中的內(nèi)容雖然都是精心編排的優(yōu)秀內(nèi)容，但因?yàn)檎n本不可能收錄所有優(yōu)秀的內(nèi)容，我們應(yīng)該在空余時(shí)間多進(jìn)行文學(xué)內(nèi)容的拓展。組織各項(xiàng)文學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，通過活動(dòng)來感染學(xué)生，使其慢慢地感受到語言文化的魅力。實(shí)體化語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓知識不再虛無縹緲，而是存在于現(xiàn)實(shí)。語文無處不在的道理應(yīng)該被大眾所接受，將教育融入生活中可以說是教育的最高境界，在生活中受到教育，在教育中感受生活。語文教學(xué)的過程中一定要重視各種各樣的問題，不用規(guī)定一節(jié)課需要解決幾個(gè)內(nèi)容，多讓學(xué)生思考提問，通過回答不同角度發(fā)現(xiàn)的問題，來完善一個(gè)課題的講解，從而達(dá)到讓語文課堂“活”起來的根本目的。

總而言之，在語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該全方位地注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過科學(xué)、合理、積極、有效的方法來培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、獨(dú)立性，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，讓語文課堂在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中變得活躍起來，讓語文課堂“活”得更加精彩。