【摘 要】文章根據(jù)大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的內(nèi)容和要求，開展了理論研究與實踐探索，分析了原有素質(zhì)拓展計劃實施中存在的問題，從而確立了以相關(guān)文件為指導(dǎo)、以模塊設(shè)計為重點、以網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)為核心的“三位一體”大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施方案，并對實施效果進行了簡要評價和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 素質(zhì)拓展計劃 網(wǎng)絡(luò)平臺

基金項目：2015年度全國學(xué)校共青團研究立項課題（2015LX334）；2014年西安郵電大學(xué)思想政治教育研究項目（sz2014-07）。

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是現(xiàn)代教育的核心。2012年教育部等部門出臺的《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確指出，要“把實踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，納入學(xué)校教學(xué)計劃，系統(tǒng)設(shè)計實踐育人教育教學(xué)體系，規(guī)定相應(yīng)學(xué)時學(xué)分，合理增加實踐課時，確保實踐育人工作全面開展?！?/p>

大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進實踐育人工作與大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑，能夠充分發(fā)揮“第二課堂”的育人功能，不斷完善大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，增強大學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力和社會責(zé)任感，是培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的有效方式[1]。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，大學(xué)生學(xué)分認證管理的方式有了巨大進步，如何改革創(chuàng)新大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的實施方法，提高大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的參與面和管理效率，成為各高校大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃改革的主要方向。

大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的主要內(nèi)容

從教育學(xué)的角度分析，個人素質(zhì)包括智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)兩個方面[2]。智力素質(zhì)的培養(yǎng)主要通過第一課堂，即通過專業(yè)課教學(xué)，圍繞課程開展的實驗等課堂教學(xué)活動來實現(xiàn)；非智力素質(zhì)的培養(yǎng)主要是通過第二課堂，即多種多樣的課外科技文化藝術(shù)活動來實現(xiàn)。在當(dāng)前人才培養(yǎng)體系中，高校普遍重視第一課堂，而對第二課堂的重視不足，特別是把第一課堂和第二課堂模糊化，造成了第二課堂的教學(xué)投入不足[3]。由此出現(xiàn)了大學(xué)生高分低能、心理素質(zhì)差、科學(xué)素養(yǎng)缺乏、文化藝術(shù)修養(yǎng)不足等現(xiàn)象。

共青團中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合實施的“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”是深入推進高校素質(zhì)教育的一項系統(tǒng)工程[4]。計劃的基本內(nèi)容是以大學(xué)生全面成才為目標(biāo)，以優(yōu)化大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力為重點，以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為核心的教育工程。它包括思想政治與道德修養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓(xùn)與其他等六個方面，從而引導(dǎo)大學(xué)生全面成長成才。

大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施中存在的問題及原因

1.主要問題

（1）管理機構(gòu)不專業(yè)

從素質(zhì)拓展的管理體制來看，目前高校大學(xué)生素質(zhì)拓展管理大部分由團委牽頭，大學(xué)生心理活動中心、各分團委、學(xué)生處或?qū)W生工作部聯(lián)合管理，由于缺乏統(tǒng)一的實施機構(gòu)，管理協(xié)調(diào)性較差，聯(lián)合管理變成了多頭管理，從而造成活動評價體系不一致、活動內(nèi)容重復(fù)較多等問題。

（2）學(xué)生參與率不足

在大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施過程中，普遍采取鼓勵參加、自愿參加的方式，將素質(zhì)拓展作為大學(xué)生綜合測評的組成部分納入獎學(xué)金評定中。但由于很多同學(xué)的學(xué)習(xí)能力不強，在無法取得獎學(xué)金的情況下，對于參與素質(zhì)拓展活動的積極性不高。以西安郵電大學(xué)為例，在大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃正式實施前，學(xué)生參與素質(zhì)拓展活動的比例不足50%。

（3）素質(zhì)拓展內(nèi)容單一

素質(zhì)拓展內(nèi)容單一，不是指活動內(nèi)容少，而是指素質(zhì)拓展活動類型少，特別是大部分拓展活動屬于教授式課程，如就業(yè)指導(dǎo)課程、形勢與政策課程等，而并非實踐效果更好的體驗式學(xué)習(xí)。大學(xué)生實習(xí)實踐的機會少，第二課堂實際變成了第一課堂的加強版，與素質(zhì)拓展教育的初衷相違。

2.主要原因

（1）對素質(zhì)教育理念的理論認識不深刻，存在“泛生活化”傾向

單純強調(diào)學(xué)生個體經(jīng)驗的感悟與獲得在教育中是遠遠不夠的，要避免“泛生活化”的教育理念，其現(xiàn)實表現(xiàn)，一是以活動代替教學(xué)，單純地宣揚素質(zhì)拓展能力提升活動，而較少關(guān)注能力內(nèi)在的形成機理；二是以經(jīng)驗替代理論，實踐中較少滲透理論，單個經(jīng)驗難以重復(fù)運用[5]。教育的核心價值在于使學(xué)生在較短的時間中掌握人類經(jīng)過幾千年來的正確實踐經(jīng)驗，即理論，并依靠這些理論指導(dǎo)實踐。因此，素質(zhì)拓展教育不能“跑偏”，它要和第一課堂一起，為大學(xué)生的成長成才提供助力。為了避免“泛生活化”的影響，必須要有科學(xué)系統(tǒng)的頂層設(shè)計，一個專業(yè)的管理機構(gòu)，以及一個高效全面的管理工具。

（2）管理工具落后，不能滿足全校大范圍、高強度的管理需要

傳統(tǒng)上采用手工記錄活動，效率低下，面對高校普遍上萬人的學(xué)生規(guī)模，素質(zhì)拓展活動的項目申報、學(xué)分計算、成果審核，都需要耗費大量的人力物力，并且由于學(xué)生獲取項目信息的不均衡，造成了項目管理上的公平性不足，項目成果審核不能全部及時公開，又造成了項目管理上透明度不足。因此，在傳統(tǒng)的管理模式下，大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃開展的范圍有限，沒能實現(xiàn)全覆蓋，拓展項目的種類不多，因為每多開展一項活動，都需要重復(fù)地履行通知、報名、審核、監(jiān)督、評價等一系列流程，工作量之大，遠遠超出管理部門的承受能力。因此，雖然各高校的大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施時間較久，但在內(nèi)容、形式與參與度上還有很大提升空間，而這需要管理工具的革新，在管理工具更新的基礎(chǔ)上，才有可能嘗試管理方案的新探索。

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施方案設(shè)計

1.專業(yè)的組織機構(gòu)建設(shè)

配合實施辦法，成立了校級大學(xué)生素質(zhì)拓展工作指導(dǎo)委員會，作為素質(zhì)拓展計劃的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)；成立了校級學(xué)生素質(zhì)拓展認證中心，作為學(xué)校素質(zhì)拓展學(xué)分的實施機構(gòu)，負責(zé)全校素質(zhì)拓展學(xué)分的統(tǒng)籌規(guī)劃與最終審核認證工作。除了校級認證中心，各學(xué)院成立院級素質(zhì)拓展認證中心，推出具有學(xué)院學(xué)科特色的素質(zhì)拓展活動，作為學(xué)校統(tǒng)籌活動的重要補充。此外，學(xué)生素質(zhì)拓展活動完成情況的畢業(yè)鑒定也由學(xué)院完成。

2.素質(zhì)拓展模塊的選擇

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的實施內(nèi)容主要包括思想政治與道德修養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、職業(yè)資格與技能培訓(xùn)等六個方面?？紤]到可操作性和可量化的情況，最終確定了科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐與志愿服務(wù)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、職業(yè)資格與技能培訓(xùn)五大模塊，由于思想政治與道德修養(yǎng)不便量化，并未獨立行成單獨模塊，而是把思想政治教育融入到其他五大模塊中，貫穿于素質(zhì)拓展計劃實施的全過程。此外，將科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升到第一大模塊，并且在設(shè)計中加大科技創(chuàng)新與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分值比例，充分體現(xiàn)了新時期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要性。素質(zhì)拓展模塊中的“社團活動與社會工作”加入了對黨員工作站和黨員工作站聯(lián)席會議的考核認定，體現(xiàn)了西安郵電大學(xué)黨建工作的特色。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)是大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施方案設(shè)計的核心內(nèi)容。經(jīng)過比較和調(diào)研，選定了利用LAMP+AJAX技術(shù)開發(fā)的大學(xué)生素質(zhì)拓展認證系統(tǒng)，該系統(tǒng)已在陜西師范大學(xué)、西安交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等學(xué)校使用多年，系統(tǒng)成熟，使用效果良好。西安郵電大學(xué)根據(jù)學(xué)校的學(xué)科特點，以及《西安郵電大學(xué)本科生素質(zhì)拓展8學(xué)分實施辦法（試行）》的要求，對系統(tǒng)進行了專業(yè)化的定制，該認證系統(tǒng)的運行邏輯如圖1所示。

該系統(tǒng)具有多種優(yōu)點：

（1）便于數(shù)據(jù)的匯總與分析

學(xué)校、學(xué)院能夠通過該系統(tǒng)及時、準確、全面地了解大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的實施進展，可以全面了解學(xué)生參與活動的頻次、模塊分布等數(shù)據(jù)，有助于不斷完善大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的實施方案。

（2）便于信息的傳遞與反饋

利用計算機及網(wǎng)絡(luò)的存儲、查詢功能，學(xué)生可以公平地了解學(xué)校開展的各項活動，避免了人工通知與申請的個人因素干擾。同時，組織者通過及時了解申請學(xué)生的人數(shù)情況，可以采取更有針對性的宣傳、組織措施，確保素質(zhì)拓展活動的參與率。

（3）便于維護升級和系統(tǒng)擴展

后臺數(shù)據(jù)庫采用知名的開源免費數(shù)據(jù)庫MySQL，使用成本低。該系統(tǒng)的通用性很好，能夠方便地進行升級與擴展，系統(tǒng)的執(zhí)行效率和數(shù)據(jù)安全保密性也能夠得到充分保證。

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施方案的效果

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施方案，實現(xiàn)了參與人的多贏局面，受到管理者、教師與學(xué)生的一致好評。管理者實現(xiàn)了對素質(zhì)拓展活動的精細化管理，收集了全校的管理數(shù)據(jù)，可以時時監(jiān)控該計劃的實施情況，及時作出相應(yīng)調(diào)整。教師可以把自己組織的課外活動上傳到素質(zhì)拓展系統(tǒng)，經(jīng)認證后，可以組織學(xué)生參與，提高了素質(zhì)拓展活動的參與率。學(xué)生則由于課外8學(xué)分的要求，以及素質(zhì)拓展模塊的規(guī)定，參與素質(zhì)拓展活動的主動性增強，活動內(nèi)容更加豐富、全面，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

目前，西安郵電大學(xué)2014—2016級1萬余名本科生在使用該系統(tǒng)，2016年，推出了手機APP客戶端，進一步增強了系統(tǒng)使用的便利性。經(jīng)過近三年的運行，該系統(tǒng)累計開展素質(zhì)拓展活動近700余項，其中校團委、學(xué)工部、教務(wù)處公開項目200余項，學(xué)生自主上報項目400余項。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)生平均修學(xué)分達到6.2分，32%的同學(xué)已達到8學(xué)分的要求，三年級學(xué)生90%已達到學(xué)分要求。在素質(zhì)拓展項目的模塊分布方面，科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)占16.4%，社會實踐與志愿服務(wù)占20.8%，文體藝術(shù)與身心修養(yǎng)占18.7%，社團活動與社會工作占40.7%，職業(yè)資格與技能培訓(xùn)占3.4%。

總之，素質(zhì)拓展學(xué)分化工作在全校范圍內(nèi)形成全員參與、全員覆蓋的新局面，第二課堂活動數(shù)量和質(zhì)量都有明顯提升。

結(jié) 語

西安郵電大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施方案是以共青團、教育部相關(guān)文件及《西安郵電大學(xué)本科生素質(zhì)拓展8學(xué)分實施辦法（試行）》為指導(dǎo)，以模塊設(shè)計為重點，以網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)為核心的“三位一體”方案，方案從頂層設(shè)計到實施工具都作了合理的布局。大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃指導(dǎo)委員會和素質(zhì)拓展認證中心的成立，與素質(zhì)拓展教育管理的網(wǎng)絡(luò)化辦公一起，共同實現(xiàn)了大學(xué)生素質(zhì)拓展教育管理的新模式，充分利用了基于網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)生素質(zhì)拓展認證系統(tǒng)。實踐證明，專業(yè)的管理機構(gòu)配合網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，大大提高了大學(xué)生素質(zhì)拓展認證的工作效率，實現(xiàn)了學(xué)生活動管理的信息化，提升了大學(xué)生素質(zhì)拓展活動的覆蓋面與參與率。

參考文獻：

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