集體備課活動是校本研修的一種重要形式，也是教師校內(nèi)互相培訓(xùn)的主要渠道，其目的主要是為了教師共同研討、共同進步、共同發(fā)展、共同成長。開展集體備課活動，本來應(yīng)該是沒有形式、內(nèi)容、時間和地點的任何限制。任何有關(guān)學(xué)生教材、教法的話題都可以作為集體備課活動的一個或其中一個內(nèi)容。但是如果要高效，那么開展集體備課活動就不是那么簡單、隨便的事了。為此，近兩年來，我們在這方面做了一些有益的探索和嘗試。

開始，我們只統(tǒng)一安排了集體備課的時間，集體備課的內(nèi)容由老師們自己確定，地點就選擇老師們的一間辦公室。結(jié)果可想而知：沒有領(lǐng)導(dǎo)參加，活動自然取消；即使有領(lǐng)導(dǎo)參加，大家你推我讓，不是沒人發(fā)言，就是個別人的即興演講，率性而為，因為無關(guān)痛癢，誰說什么誰也不在乎，更有的人忙著備課、批改作業(yè)，甚至嗑瓜子、剪指甲……

后來，我們在統(tǒng)一安排集體備課時間的基礎(chǔ)上，進一步統(tǒng)一了地點，統(tǒng)一了研討的內(nèi)容。在指定的活動時間，大家統(tǒng)一到指定的會議室開展研討活動。這樣可以保證每一次集體備課活動的正常如期進行，也進一步提高了老師們參與活動的專心程度和儀式感。

研討的內(nèi)容，最初確定為兩個：一個是種子課的研討，一個是教育教學(xué)中一些疑難雜癥的探索。所謂種子課，就是單元教學(xué)內(nèi)容中，我們認為重要、典型、有代表性或有研討價值的一些教學(xué)內(nèi)容，主要流程是：備課—討論導(dǎo)學(xué)案—專人執(zhí)教—集體研討等。作為集體備課的一個內(nèi)容，主要是完成第一和第二個環(huán)節(jié)，后面兩個環(huán)節(jié)只能在活動后進行，因為缺乏必要的監(jiān)督，所以多數(shù)是有安排，無落實，這也就影響到了前兩個環(huán)節(jié)進行的必要性和實際意義：既然備了課不上課，既然上課的不是我，那我備課認真和不認真又有什么區(qū)別呢？關(guān)于教育教學(xué)中的疑難雜癥，有的確實有一些妙招，通過交流，相互取長補短，真還是能找到解決問題的辦法，但多數(shù)也只能是說說而已，因此開始的時候，大家還是興致勃勃，久而久之，也就覺得沒有什么意思了。這樣，集體備課活動還是感覺研而不實，為研而研，引不起多數(shù)老師的興趣和參與熱情，覺得耗時費力，得不償失。

我們在總結(jié)集體備課活動的經(jīng)驗和教訓(xùn)，集思廣益，進一步把集體備課活動的主要目標定位為熟悉教材，研究教法。具體的活動議程如下：

第一，回顧、總結(jié)前兩周教學(xué)活動中的得失、經(jīng)驗與教訓(xùn)（我校的備課組活動每兩周組織進行一次）。重點反思存在問題和需要后期彌補的地方。

第二，主要研討下兩周教學(xué)內(nèi)容及教法。重點是說單元、說教材、說教法，關(guān)鍵抓手是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計思路和完善增刪。這是集體備課活動的重點和主要環(huán)節(jié)。 集體備課活動的百分之七十以上的時間要用在這個環(huán)節(jié)上。這一環(huán)節(jié)同時也包括了重點課、種子課的研討。主備人概括說明教學(xué)構(gòu)想、課時劃分、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等，目的是協(xié)助全體組員熟悉、了解教學(xué)內(nèi)容，闡述自己的教學(xué)思想。然后由主研人補充、完善。組員各抒己見，發(fā)揮集體智慧，充分利用身邊的資源，互相培訓(xùn)，互相學(xué)習(xí)，開展校本培訓(xùn)。

第三，研討近期教育教學(xué)中的一些困惑和疑難雜癥。

第四，下兩周教師教學(xué)活動（如公開課、賽課等）和學(xué)生活動（如學(xué)科競賽、技能比拼、手抄報展評等）的組織布置、活動辦法等的商議與安排。

第五，領(lǐng)導(dǎo)點評和對近期工作的要求、說明或布置。

以上是我們改進后設(shè)計的集體備課活動的五個主要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。但成功的關(guān)鍵不是這五個環(huán)節(jié)設(shè)計有多完善或有多巧妙，更重要的還在于以下幾個方面的關(guān)鍵性工作：

一是領(lǐng)導(dǎo)對備課組長的知人善任和培訓(xùn)指導(dǎo)。一個備課組的集體備課活動成功與否、成效大小，與組長的組織、調(diào)控、領(lǐng)悟能力密不可分。

二是作為集體備課活動的組織者和主持人的備課組長，要在活動前提前謀劃，合理分工，做好準備工作：

1.提前若干時間把導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給組員。

2.安排布置任務(wù)。要做到兩周內(nèi)所有的重要教學(xué)任務(wù)都有人專門認真思考，所有的人都有思考、研究的任務(wù)，而又完成任務(wù)不是很多、很重，并且每一個內(nèi)容至少有兩個人熟悉、研究。這樣在研討時，主備人說單元、說教材、說導(dǎo)學(xué)案設(shè)計思路、說教法，輔備人通過研究教材和導(dǎo)學(xué)案說自己的看法、觀點，進一步補充和完善導(dǎo)學(xué)案，其他人則在主備人和輔備人陳述意見時，了解、熟悉教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生自己的思考，在陳述自己意見的同時，最終參與決策教學(xué)方法，從而達到分工協(xié)作，用思維碰撞思維，激發(fā)智慧的火花，最后達到集合眾人智慧的目的。

3.每個組員都要認真準備，積極參與。要花時間、花精力認真準備、認真研究、認真發(fā)言、認真聽講。在認真研究、思考的基礎(chǔ)上，暢所欲言，毫無保留地談出自己認為有價值的觀點、看法，或者困惑、疑難，或者自己成功的經(jīng)驗等。每個人的發(fā)言要接地氣，實實在在；要個性化，有獨創(chuàng)性和自己的思考；要口語化，如話家常。集體備課過程就是經(jīng)驗、資源共享的過程。參與備課的每一個人都要充分地熟悉教材，研究教學(xué)方法，充分發(fā)表意見，分享點滴的經(jīng)驗和好的做法。

組織一次成功、高效的集體備課活動，確屬不易?；顒拥某尚c參與活動的每一個人付出的時間、心血和智慧多少成正比。集體備課活動的質(zhì)量來自于參加集體備課活動每一個發(fā)言人的發(fā)言質(zhì)量。集體備課活動打個比方，就是大家每人準備一個精美的拼盤，然后端到一起，大家共同分享、聚餐，會餐質(zhì)量高低，在于大家各人端上來的大餐是否美味可口，所以準備這道菜需要每個人精挑細選、精工細作。這也是一部分不思進取的老師不愿參加活動的一個重要原因。

然而，盡管有人對集體備課活動持有異議，但從多數(shù)備課組活動的效果和真正參與到活動中的教師反饋信息來看，我們的集體備課活動目前已經(jīng)漸入佳境，漸趨成熟，逐步向良性化方向發(fā)展。