方宏保，從丹鳳師范吮吸完知識(shí)的花蜜，來(lái)到山陽(yáng)教育戰(zhàn)線(xiàn)上默默地奉獻(xiàn)，16年來(lái)，從一個(gè)血?dú)夥絼偟男』镒映砷L(zhǎng)為一名教學(xué)名師，他始終堅(jiān)信“成就學(xué)生，也成就自己”。

大山里的“教書(shū)匠”

1998年12月，組織分配他到湖坪鄉(xiāng)教書(shū)，那是一個(gè)交通不便、貧困的高寒山區(qū)，他在那一呆就是五年，把人生最美好的年華獻(xiàn)給了山里娃，而給予他最好的回報(bào)則是所帶的學(xué)科人均分在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中多次名列第一。不僅如此，2002年擔(dān)任校長(zhǎng)期間全校六個(gè)年級(jí)12科在全鄉(xiāng)7所學(xué)校會(huì)考中，擷取了11個(gè)第一。

2000年秋季，學(xué)校舉辦首屆藝術(shù)節(jié)，他出色完成了兩個(gè)舞蹈和一個(gè)二聲部大合唱的編排任務(wù)，連續(xù)一個(gè)月未進(jìn)家門(mén)，演出的節(jié)目讓全體師生耳目一新，對(duì)此家長(zhǎng)也給予高度贊譽(yù)。

2003年暑期，他參加了山陽(yáng)縣民辦學(xué)?！蕦W(xué)校的教師招聘，以筆試第4名的成績(jī)?nèi)〉昧嗣嬖嚨臋C(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)他背著鍋蓋去講“圓”這節(jié)課，給評(píng)委們留下較深刻的印象，但最終的聘用教師沒(méi)有他的名字。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)每名聘用的教師有2名招生任務(wù)時(shí)，他便翻山越嶺動(dòng)員學(xué)生，一周下來(lái)竟然招了32名學(xué)生，校長(zhǎng)因此破格錄取了他。從此，他走出了深山老林。

課改中的“探索者”

初到同仁學(xué)校，因方言太重，教法陳舊，他所帶班級(jí)竟有4名學(xué)生轉(zhuǎn)走，這對(duì)他是當(dāng)頭一棒。

難堪、悲傷，讓他開(kāi)始潛心學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教。對(duì)著鏡子練習(xí)普通話(huà)，拜名師學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)。十年的民辦教育生涯中他始終堅(jiān)持“每課六備制”，堅(jiān)持“節(jié)節(jié)反思制”，牢牢抓住課堂，確保人人全程參與，始終以課堂為主陣地進(jìn)行研修，將實(shí)踐與理論進(jìn)行完美結(jié)合，最終形成小學(xué)數(shù)學(xué)的“自學(xué)、討論、展示、檢測(cè)”四步教學(xué)法，受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。2006年，被再次破格提升為中學(xué)部數(shù)學(xué)教師，他將壓力變?yōu)閯?dòng)力對(duì)課改進(jìn)行深入探索，最終形成“1+3”教學(xué)模式的高效課堂。

功夫不負(fù)有心人，扎實(shí)的工作使他的教學(xué)成績(jī)一路輝煌，從2006年起所帶學(xué)科的人均分在統(tǒng)（中）考中連續(xù)6年居全縣第一，在2006年七年級(jí)全縣統(tǒng)考中，人均分高出第二名19.86分，打破同仁建校以來(lái)的紀(jì)錄，得到學(xué)校的重用，一直任兩班的數(shù)學(xué)兼班主任工作，且擔(dān)任教導(dǎo)主任，在此期間他所帶班級(jí)，所包畢業(yè)年級(jí)組連續(xù)3年升學(xué)人數(shù)、升學(xué)率居全縣第一。

教壇上的“領(lǐng)頭雁”

2013年組織將他調(diào)到山陽(yáng)城區(qū)一小，先后擔(dān)任教導(dǎo)副主任、副校長(zhǎng)職務(wù)，他沒(méi)有沾沾自喜，始終堅(jiān)持在教學(xué)第一線(xiàn)。學(xué)校面臨一線(xiàn)教師嚴(yán)重缺員時(shí)，他挺身而出，不計(jì)報(bào)酬，在做好校長(zhǎng)分管工作的前提下，自愿承擔(dān)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的楷模，更是同志們心中的榜樣。

鏡頭一：勇挑重?fù)?dān) 服從安排

在接受任務(wù)方面，凡是沒(méi)有人愿意干的工作他主動(dòng)去干，凡是領(lǐng)導(dǎo)棘手之事他主動(dòng)分擔(dān)，凡是下屬難應(yīng)付之事他便接手干，凡是同志請(qǐng)長(zhǎng)假需人手時(shí)他踴躍去幫。

鏡頭二：教書(shū)育人 傾注真情

校園里只要有他的身影，就能聽(tīng)到學(xué)生呼叫“方哥”的親切聲，偶爾還能聽(tīng)到“方爸”的親昵聲，這一切又是為什么呢？原來(lái)他在潛心育人，倡導(dǎo)的“愛(ài)的教育”思想中明確提出“教育就是喚醒一個(gè)個(gè)鮮活的生命”。學(xué)困生在別的老師眼里是淘氣生，而在他的眼里卻是可愛(ài)生。他就是這樣公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)自?xún)?nèi)心地去愛(ài)每一位學(xué)生、真情實(shí)意地去幫助每一位學(xué)生，從最后一名幫起、從最調(diào)皮的一名扶起，讓每一名學(xué)生活出自信，讓每一名學(xué)生都會(huì)感覺(jué)一切因自己而美麗。正如他班上的學(xué)生所說(shuō)：“上方哥的課我們永遠(yuǎn)不想下課?！?/p>

鏡頭三：教法創(chuàng)新 墻頭之花

他善于研究，課余時(shí)間他喜歡探討教法學(xué)法，引導(dǎo)同志們學(xué)習(xí)領(lǐng)悟他獨(dú)創(chuàng)的“1+3”陽(yáng)光高效教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生，改變傳統(tǒng)課堂的“一言堂”為新課堂的“百家鳴”，整個(gè)課堂因?qū)W生展示而精彩，整個(gè)過(guò)程因課堂生成而高潮，整個(gè)環(huán)節(jié)因?qū)W生自信成長(zhǎng)而成功。目前，在學(xué)校作為主推教學(xué)模式全面推廣， 2015年秋季全市“新常態(tài)·大視導(dǎo)”檢查活動(dòng)中，深受市縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊同。

鏡頭四：教學(xué)質(zhì)量 屢創(chuàng)輝煌

他是從民辦學(xué)?；貋?lái)的質(zhì)量高手，曾經(jīng)連帶3屆畢業(yè)班，畢業(yè)升學(xué)率、升學(xué)人數(shù)均居全縣第一，所帶數(shù)學(xué)學(xué)科連續(xù)6年在全縣統(tǒng)考、中考中居第一。來(lái)到城區(qū)一小后，2014年所帶六年級(jí)在全縣統(tǒng)考中居第二名；2015年六年級(jí)所帶的兩個(gè)班數(shù)學(xué)人均分在全縣會(huì)考中比同規(guī)模學(xué)校高2.7分；2016年所帶同年級(jí)最差的兩個(gè)班在全縣五年級(jí)統(tǒng)考中高出同規(guī)模學(xué)校3分，超過(guò)學(xué)校內(nèi)平行班級(jí)10.5分，創(chuàng)造出“差學(xué)生照樣出好成績(jī)”的奇跡，深受家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

鏡頭五：人才培養(yǎng) 舍得奉獻(xiàn)

他非常關(guān)注人才的培養(yǎng)，無(wú)論是校內(nèi)培訓(xùn)，還是外出培訓(xùn)，都樂(lè)意接受，從不抱怨，總是傳遞給大家積極向上的正能量。每學(xué)期至少主動(dòng)承擔(dān)1次全員教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，如高效課堂的構(gòu)建、教學(xué)模式的推進(jìn)、師德師風(fēng)的建設(shè)、傳統(tǒng)文化的教育等。從2011年起連續(xù)6年任縣上骨干教師的培訓(xùn)、陽(yáng)光師訓(xùn)講師團(tuán)成員，高效課堂主講專(zhuān)家，在全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校巡回演講20多場(chǎng)次。2014年被鎮(zhèn)安縣聘為骨干教師主講專(zhuān)家，2016年被丹鳳縣聘為送教下鄉(xiāng)外聘專(zhuān)家。

鏡頭六：教研成績(jī) 遍地開(kāi)花

誠(chéng)心搞教育，成果不平凡。他的教學(xué)設(shè)計(jì)“實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組”在“2011年全國(guó)中青年骨干教師優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)選活動(dòng)”中榮獲三等獎(jiǎng)；他的6篇論文獲得國(guó)省市縣獎(jiǎng)勵(lì)，其中“課堂的成敗看學(xué)生，課改的成敗看學(xué)生”獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；他的2節(jié)錄像課在省上獲獎(jiǎng)，其中微課“3的倍數(shù)”在第一屆“陜西省小學(xué)課堂教學(xué)改革大講堂”中獲一等獎(jiǎng)。2014年6月，受市教育局選拔推薦，他被特聘為教育部“國(guó)培計(jì)劃——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師（管理員）”，9月被評(píng)為“山陽(yáng)縣教學(xué)名師”，同年獲得“省級(jí)教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)；2015年在商洛市“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀評(píng)委；2016年被陜西省教育學(xué)會(huì)評(píng)為“省級(jí)教學(xué)新秀”，同年被商洛市評(píng)為“市級(jí)學(xué)科帶頭人”。

當(dāng)一名好老師難，不僅難在“學(xué)高為師、身正為范”，更難在邊學(xué)邊研。他始終堅(jiān)信，“一名研究型教師無(wú)論勝任哪一門(mén)自己懂得的學(xué)科，成績(jī)都會(huì)優(yōu)秀”“一名研究型領(lǐng)導(dǎo)無(wú)論分管哪一項(xiàng)工作，都能干得輝煌”。現(xiàn)在的他一邊分管學(xué)校安全，一邊深入教學(xué)一線(xiàn)，雙重身份多重任務(wù)，但他還積極爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)和考察課改名校的機(jī)會(huì)，探索出適合大班額的教學(xué)方法，為一小的陽(yáng)光課堂和山陽(yáng)的課堂改革貢獻(xiàn)一己之力，讓山陽(yáng)的課改之花開(kāi)得更紅、更艷！