《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架指出，學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。學校牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的辦學思想是提升學生發(fā)展核心素養(yǎng)關鍵所在。

一、以辦學目標為導向，開闊學生國際視野

建校以來，學校以“創(chuàng)辦教育與國際接軌的現(xiàn)代化、國際化示范學?！睘槟繕耍_展了一系列卓有成效的國際交流活動，形成了鮮明的國際化辦學特色。一是建立國際交流聯(lián)盟校。學校先后與美國、英國、新加坡、澳大利亞、加拿大等13所學校結為了姊妹學校，最長的已經有17年的互派師生交流經歷。二是選派學生到國外進行短期生活學習體驗。七年級學生赴新加坡參加“國際青少年活動節(jié)”活動；八年級赴澳大利亞和美國斯坦福大學參加暑期游學活動；九年級選派優(yōu)秀學生赴美國進行為期半年的學習交流，深入學校和家庭，體驗異國文化。三是每年選拔一批享受全額獎學金的優(yōu)秀學生赴新加坡留學。到目前為止學校共選送了80多名學生。四是創(chuàng)建“國際課程班”，與高中“國際課程班”對接。為有出國愿望的學生鋪就直接通往世界著名學府的道路。

二、以特色活動為載體，促進學生健康成長

（一）陽光體育，強健體魄，創(chuàng)設多樣的體育教學

為激發(fā)學生興趣，彰顯體育魅力，學校體育教師自編自創(chuàng)輕器械繩操、啦啦操和武術操，一改以往課間操的單一，既將課間操內容變得十分豐富，趣味十足，又不失以鍛煉身體為目的的初衷。尤其是《少年行》武術操，風靡全校，成為學校一道亮麗的風景線。在全體學生每天早上進校1000米晨跑的基礎上，學校每年舉辦一屆體育節(jié)。體育節(jié)歷時三個月，武術操比賽、籃球賽、跳繩比賽……豐富而多彩。輪番上演的體育賽事，極大地調動了學生參加體育運動的積極性，展現(xiàn)著高新學子積極陽光的精神風貌。

（二）張揚個性，發(fā)展特長，開展豐富多彩的社團活動

學校倡導為學生終身發(fā)展服務的理念，開設模聯(lián)、交響樂、葫蘆絲、合唱、舞蹈、陶藝等110多個社團。喜愛運動的同學可以打太極，練瑜伽，練擊劍；喜歡藝術的同學可以寫書法，畫油畫，做雕塑，彈古箏，彈吉他；口才了得的同學可以加入辯論會；醉心于科學的同學則可以在生物、化學、數(shù)學等方面一展才華；愛好文學的孩子們則會在這個時候用手中的筆為自己打開一個全新的世界。豐富多彩的社團活動，為學生搭建展示自我的舞臺，讓學生張揚個性，樂在其中。

（三）疏導心理，擁抱夢想，培養(yǎng)身心健康的高新學子

針對青春期學生的心理特點，學校開展了豐富多彩的校園活動。其中一個影響力較大的創(chuàng)新活動就是把培養(yǎng)“健壯剛毅、睿智清朗的高新男生”“溫婉端莊、優(yōu)雅脫俗的高新女生”作為活動目標的“男生節(jié)”和“女生節(jié)”。

另一個創(chuàng)新活動形式——“校園心理劇展演”，這是學校對學生青春期教育的一次大膽嘗試。讓學生以自己真實的學習生活、家庭生活、社會生活的困惑與煩惱為背景，自主創(chuàng)作劇本，自編自導自演，真實反映他們在青春期成長過程中產生的種種矛盾、困惑與煩惱，并找出解決問題的方法。在創(chuàng)作、排練和演出的過程中，促進了學生、老師和家長之間的互相溝通和相互理解，增加了彼此的信任感，共同化解了生活中出現(xiàn)的種種矛盾。

三、以探究作業(yè)為突破，引導學生實踐創(chuàng)新

身處教學改革的前沿，學校秉承開拓創(chuàng)新的高新精神，早在新課改實施前，就對傳統(tǒng)的作業(yè)布置作了理性的思考。從2003年起，學校在寒暑假、十一長假期間，不再布置傳統(tǒng)類型的作業(yè)，而是為學生精心編制一份“立足教材，關注生活，突出學科特點，側重探究實踐”的探究性作業(yè)。

探究作業(yè)突出了創(chuàng)新性、實踐性和合作性，完成過程既動手又動腦，既模擬又創(chuàng)造。諸如制訂有利于健康的食譜、撰寫調查報告、搜集整理中國傳統(tǒng)節(jié)日特色、小組合作測量聲音速度、按照世界著名橋梁模型設計橋梁等。這樣的作業(yè)與生活息息相關，沒有現(xiàn)成的答案，沒有統(tǒng)一的模式與標準，學生根據(jù)已有認知和經驗，采取互不相同的方法創(chuàng)造性地完成，既發(fā)展了思維，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。一些作業(yè)已不再是個人能夠獨立完成，而是需要與家庭、社區(qū)及他人協(xié)同合作，使學生在互幫互助的合作交流中學會合作，學會共處。

近年來，學生的實踐創(chuàng)新能力大幅提升。在第二十九屆美國匹茲堡國際發(fā)明展上，學校四名師生帶著兩個發(fā)明項目，與來自全國各地的中學生們組成了23人、15個發(fā)明項目的中國代表團，最終均獲得金獎。這也是29年來中國第一次派代表團參加匹茲堡國際發(fā)明展；在第29屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽中，三位學生的“夏天汽車內的安全隱患”項目榮獲大賽金獎，同時榮獲高士其專項獎；在由中國科學技術協(xié)會、中國科學院主辦的第16屆中國青少年機器人競賽中，學校榮獲陜西省唯一的“全國優(yōu)秀學?！狈Q號。

四、以科技創(chuàng)新為路徑，提升學生科學素養(yǎng)

學校積極開展形式靈活多樣的科技活動，探索提升學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，積累了一些寶貴經驗。

（一）定期舉辦科技節(jié)

學校每年舉辦校園科技節(jié)?？萍脊?jié)期間，學校邀請航天專家進校園給學生作科普報告，組織學生參加科技大賽、全國科學影像節(jié)、太空種子種植科學調查、“航模表演”、參觀省自然博物館等活動。通過這些活動讓學生感受“參與·體驗·成長”的快樂，喚醒每個孩子的科學潛能，激發(fā)學生的科學興趣，幫助學生樹立遠大理想。

（二）發(fā)揮科技類社團的帶動引領作用

學校結合生命奇跡社團、DI社團、機器公爵、定格動漫等科技類社團的實際，編寫科技類社團校本教材，豐富活動資源與內容。生命奇跡社團，拍攝科學微電影作品，記錄同學們科學探究過程和科學發(fā)現(xiàn)，已有24部作品獲獎，其中6部作品榮獲全國青少年科學影像節(jié)全國一等獎。通過在全校范圍內展播學生的科學微電影作品等活動，引導全體學生愛科學、學科學、用科學、崇尚科學。

（三）加強與社會科普教育資源的合作

學校不斷拓寬科技創(chuàng)新渠道，積極與科技館、博物館等單位合作，帶領學生參觀自然博物館、楊凌農業(yè)示范園，參與南極科考活動。在與陜西自然博物館合作開展的“科普進校園”活動中，陜西自然博物館向同學們展示了館藏的部分動植物標本、地質標本、拳擊機器人等展品，表演了有趣的科學魔術，講述了生動的自然故事，激發(fā)了同學們對科學的濃厚興趣和對自然界的探知欲。在2015年“全國青少年天宮二號科學實驗方案征集活動”中，學校三位學生的方案榮獲一等獎。

五、以經典閱讀為基礎，豐富學生人文底蘊

“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史?！睘榱耸箤W生養(yǎng)成終生閱讀的好習慣，學校把讀書活動作為一項重要的教學任務，貫穿于日常教學的每一天。通過課堂教學和開展“校園讀書節(jié)”等活動，引導學生“與經典同行，打好人生底色；和名著為伴，創(chuàng)造書香人生”，使學生熱愛讀書、學會讀書、享受讀書。

每年一屆的“校園讀書節(jié)”活動，歷時百余天，形式多樣，豐富多彩。通過隆重的啟動儀式，讓學生明確活動意義、形式、流程及評價機制，同時下發(fā)“致家長的一封信”“推薦書單”“讀書自我督促卡”等資料，倡導親子共讀、師生同讀、人人樂讀,讓校園書聲瑯瑯、書香四溢。在活動期間，老師們引領學生建立班級圖書角、觀看相關視頻、設計讀書活動方案，師生教學相長、獲益匪淺。

在當今浮躁喧囂的網絡時代，引導學生們沉下心來，多讀書、讀好書，使學生養(yǎng)成終生閱讀的好習慣，這會成為他們一生最珍貴的積淀。

六、以課程改革為契機，提高學生學習能力

高新一中初中校區(qū)的學生人數(shù)多，個體差異大。為滿足不同學生的發(fā)展需要，學校結合課程改革作了有效嘗試。

（一）成立特色教育中心

學校結合實際創(chuàng)建了“兩年制創(chuàng)新教育實驗班”和“國際課程班”，成立了“特色教育中心”，構建了適合創(chuàng)新實驗班和國際課程班的課程體系。本著“關注學生心智成長，強健學生體魄，努力挖掘每個學生的潛力，重點培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)”等四個特色開展教育教學活動。2015年第一屆兩年制創(chuàng)新班35名學生首次參加高考，有7人被清華和北大錄取。2016年第二屆創(chuàng)新班35名學生在高考中有9人被清華和北大錄取。其他學生分別被香港大學、浙江大學、南京大學、上海交通大學、中國科技大學等名校錄取。

（二）探索新型教學方式

2015年，學校新校園建成，硬件設施設備一流，部室齊全。學校開始探索實施新型教學方式——走班制教學。針對學生學習程度的差異，開展了分層選修教學的探索；針對學生興趣的不同，開展了項目選修教學的探索。

1.按照學生興趣與特長開設項目選修課程。向學生提供盡可能豐富的選修課程“菜單”是實施走班制教學的前提。學校圍繞學生的需求，將體育、音樂、美術、信息技術四門課程進行了改革，以一個年級組6個班為一個單元，根據(jù)教師專業(yè)特點，在上述四門課程分別設置6個項目供學生選擇，教師按照項目開展教學活動。比如體育設置了田徑、籃球、排球、足球、武術、啦啦操等。美術設置了紙浮雕、版畫、雕塑、袋上的藝術、插圖、馬賽克的生活拼貼等。

2.圍繞學生差異開設分層選修課程。對于語文、數(shù)學、英語、物理等學科，學校把每組6個班的學生分為A、B兩個層次，學生根據(jù)自己的學科基礎提出申請，年級教學部根據(jù)學生的學科成績、能力和潛力確定學生選擇層次。A、B兩個層次之間每半學期可以進行適當流動。教師根據(jù)不同層次的教學目標和教學方法實行分層教學。實施以來，學生的興趣、個性和潛能得到了充分的挖掘和張揚，學生學習的積極性和主動性空前高漲。與此同時，教師參與教育教學工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了極大的發(fā)揮。

正是由于高新一中初中校區(qū)在辦學過程中立足學生發(fā)展，勇于進取，持之以恒，不斷創(chuàng)新，才取得令全社會稱贊的成績。今后，學校將繼續(xù)在“仰高篤行，知新致遠”校訓的激勵下，沿著“創(chuàng)建現(xiàn)代化、國際化示范學校” 的目標奮勇前行！