“減負(fù)”即減輕過(guò)重的、不合理的負(fù)擔(dān)?！霸鲂А奔刺岣呓虒W(xué)的效率。減負(fù)增效，簡(jiǎn)單說(shuō)就是減輕負(fù)擔(dān)，增加效益或效能?，F(xiàn)在小學(xué)所提出的“減負(fù)增效”就是指小學(xué)教學(xué)應(yīng)從應(yīng)試教學(xué)中走出來(lái)，用一種更科學(xué)、更合理的教學(xué)方式和結(jié)構(gòu)來(lái)改變以往單一的英語(yǔ)課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以學(xué)生為本，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。

那么，如何讓學(xué)生既能“減負(fù)”又不“減質(zhì)”，經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究，筆者初步探索出了一條英語(yǔ)教學(xué)中的“減負(fù)增效”模式。

一、 課堂教學(xué)高效化

課堂教學(xué)的優(yōu)化是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我在不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中采用不同的活動(dòng)方式進(jìn)行高效教學(xué)，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、思維能力以及合作能力。

在課前熱身階段，堅(jiān)持五分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練，包括課文朗讀、詞匯接龍、話題討論、新聞熱點(diǎn)等，讓每一個(gè)學(xué)生有話要說(shuō)、有話想說(shuō)。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，采用唱歌、游戲等方式導(dǎo)入；在新授階段，采用TPR、表演等方式；在鞏固階段，采用Pair work、任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)等方式，所有的這些活動(dòng)都圍繞讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)而開展。

二、課外作業(yè)新穎化

（一）開展網(wǎng)絡(luò)“一起作業(yè)”活動(dòng)

我校從2013年開始使用一起作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展“新課標(biāo)形勢(shì)下小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)形式”實(shí)驗(yàn)課題，取得了一定的成效。

1.為老師減負(fù)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的高效。作為一名一線的英語(yǔ)教師，十幾年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，如何給學(xué)生留好作業(yè)是十分重要的。一起作業(yè)網(wǎng)為老師提供了多種渠道，如：網(wǎng)上班級(jí)、聽力口語(yǔ)、教材同步等功能，既減輕了老師繁重的作業(yè)批改任務(wù)，又為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和作業(yè)平臺(tái)。

2.為家長(zhǎng)減負(fù)，解決了家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子的難題。家長(zhǎng)運(yùn)用一起作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的微信報(bào)告、及時(shí)跟蹤、家校溝通、共同學(xué)習(xí)等功能，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況了如指掌。家長(zhǎng)通過(guò)綁定的微信公眾號(hào)，第一時(shí)間獲知孩子的學(xué)習(xí)情況；可以隨時(shí)隨地聽到孩子讀英語(yǔ)的錄音；與老師輕松在線溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況；與孩子共同學(xué)習(xí)，見證孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)。有效解決了家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)，無(wú)法給孩子指導(dǎo)的難題。

3.為學(xué)生減負(fù)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。一起作業(yè)網(wǎng)的作業(yè)練習(xí)，以互動(dòng)、有趣、多樣的練習(xí)方式，激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子完成作業(yè)，掌握所學(xué)知識(shí)，寓教于樂。這種作業(yè)方式，更像是游戲，讓孩子在享受樂趣的同時(shí)，不知不覺完成了作業(yè)。當(dāng)孩子們拿到自己的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)品時(shí)，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

（二）開展豐富的課外活動(dòng)

1.布置貼近生活的作業(yè)。不布置形式單一的抄寫作業(yè)，而是讓學(xué)生收集、摘抄英語(yǔ)詞匯。如學(xué)食物這一單元前，讓學(xué)生摘抄食物的英語(yǔ)單詞；去街頭收集英語(yǔ)縮寫，摘抄英語(yǔ)廣告語(yǔ)等。并將自己收集的成果在班級(jí)進(jìn)行展示交流。

2.布置任務(wù)型作業(yè)。讓學(xué)生制作精美的名片、節(jié)日賀卡、折紙、面具等，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有意義的情景，讓學(xué)生進(jìn)行交際運(yùn)用。孩子們的動(dòng)手能力得到了發(fā)展，中西方文化意識(shí)加強(qiáng)了。

3.布置創(chuàng)新作業(yè)。英語(yǔ)作業(yè)可以用“五花八門”來(lái)描述，如對(duì)課文或電影片段進(jìn)行表演、改編、配音等；看英語(yǔ)影片；制作英語(yǔ)手抄報(bào)；教會(huì)爺爺奶奶一句英語(yǔ)等。孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)快樂無(wú)窮。

三、校內(nèi)語(yǔ)境常態(tài)化

首先，為了讓學(xué)生充分感受英語(yǔ)氛圍，我校竭力優(yōu)化校園英語(yǔ)環(huán)境，校園里張貼的標(biāo)語(yǔ)、提示語(yǔ)等都配有英語(yǔ)翻譯，學(xué)生眼及之處都是英語(yǔ)，校園的每個(gè)角落都充滿著英語(yǔ)的氣息。其次，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言，我校開展了一系列的英語(yǔ)活動(dòng)：有聲有色的大課間英語(yǔ)角、形式多樣的英語(yǔ)快樂大本營(yíng)、精彩紛呈的英語(yǔ)節(jié)、五彩繽紛的英語(yǔ)走廊等。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂著。

教者有心，學(xué)者得益。只要我們以學(xué)生為本，真心為學(xué)生營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，搭建彰顯個(gè)性的舞臺(tái)，達(dá)到減負(fù)增效并增樂的目的，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)將不再是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，而是他們快樂的源泉和展翅翱翔的廣袤天空。