班主任擔(dān)負(fù)多種角色的責(zé)任與義務(wù)。正是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯奶厥?，要想成為一名真正合格的班主任，我想必須深刻理解班主任工作的重要性。無論是作為學(xué)校骨干力量，還是學(xué)生的引路人，班主任的工作都是至關(guān)重要的。那怎樣做才能成為一名合格的班主任呢？

一、要學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行精神關(guān)懷

精神關(guān)懷內(nèi)容廣泛，而關(guān)心、理解、信任、尊重是情感關(guān)懷的基本表現(xiàn)，是學(xué)生的基本精神訴求，更是班主任專業(yè)勞動的基本特征。一個優(yōu)秀的班主任，只有學(xué)會精神關(guān)懷，在關(guān)心、理解、信任、尊重學(xué)生的前提下向?qū)W生、向班級提出期望，才能帶給學(xué)生愉快的體驗(yàn)，才會獲得班主任工作的幸福感。我的學(xué)生張浩，因父母離異，缺少家庭的溫暖，常和社會上的人來往，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，如偷竊、打架、不愛學(xué)習(xí)等。通過我的不斷引導(dǎo)、關(guān)懷，一年下來，他信任了我，和我成了好朋友，并且一步一步地改變自己。壞習(xí)慣一點(diǎn)一點(diǎn)改掉了，學(xué)習(xí)上有了起色，語文成績也由原來的40多分上升到90分。最值得一提的是，上學(xué)期后三個月沒有犯過一次錯。一次家訪，他的家長告訴我：“孩子長這么大，在學(xué)校大多是被批評多、表揚(yáng)少，現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)楸槐頁P(yáng)多、批評少了。” 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師不僅要成為一個教導(dǎo)者，還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受快樂和憂愁……要忘記自己是個教師?！贝丝?，我越發(fā)體會到這句話的分量，體會到做班主任的幸福。

二、要學(xué)會班級建設(shè)和處理問題的藝術(shù)

組織、教育、管理班級的專業(yè)知識與能力，是班主任專業(yè)化特有的要求。班級教育系統(tǒng)是班主任實(shí)施教育的特殊操作系統(tǒng)，現(xiàn)代班級社會學(xué)稱之為“發(fā)展性班級教育系統(tǒng)”。班級作為學(xué)校促進(jìn)教師與學(xué)生平行發(fā)展的教育單元，是以班主任為主導(dǎo)、由相互聯(lián)系的班級教育目標(biāo)、班級教學(xué)、班級組織、班級活動、班級文化、班級管理、班級教育合力、學(xué)生發(fā)展評價(jià)等子系統(tǒng)有機(jī)構(gòu)成的，每個子系統(tǒng)都有獨(dú)特的功能，班主任應(yīng)該具有駕馭這些子系統(tǒng)的能力與藝術(shù)。一天上課時(shí)，一名男生和一名女生傳起了紙條，被同學(xué)截住當(dāng)作情書交給我，班上同學(xué)哄堂大笑，他倆驚慌地望著我，等待發(fā)落。當(dāng)我打開紙條，只見上面寫著：“我喜歡你，我會愛你到永遠(yuǎn)?！贝藭r(shí)教室里很靜，像是在等著老師宣布重大新聞似的。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告誡我，必須謹(jǐn)慎，搞不好會出意外，因此我像沒事人一樣笑著說：“不要胡說八道，人家是在問某題的答案呢。傳紙條可不好，可以舉手問老師嘛?！本瓦@樣平息了“情書”風(fēng)波，也消除了學(xué)生的疑惑。從此以后，我也從不提起此事，只是格外關(guān)心這兩個孩子，分別從不同渠道入手，慢慢感化和教育他們。一張小紙條看起來是一件微不足道的事，但從中透視出孩子們復(fù)雜的內(nèi)心世界，如果老師簡單粗暴地處理，也許會把兩個孩子推向萬丈深淵，留下無法彌補(bǔ)的遺憾。

三、要提升班主任自身的專業(yè)素養(yǎng)

一般認(rèn)為，班主任專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)情意、專業(yè)知識和專業(yè)技能三個方面。專業(yè)情意是前提，專業(yè)知識是基礎(chǔ)，專業(yè)技能是關(guān)鍵，由它們構(gòu)成了班主任專業(yè)化的有機(jī)整體。1.班主任專業(yè)情意，包括專業(yè)理性、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)理念，是有關(guān)班主任工作的思想認(rèn)識、情感態(tài)度、價(jià)值觀念和班主任所具有的教育理念、學(xué)生觀念等素養(yǎng)的體現(xiàn)，是規(guī)范班主任專業(yè)行為的保證，是促進(jìn)班主任專業(yè)成熟的必要條件，是班主任專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心。2.班主任專業(yè)知識，包括班級建設(shè)、班級社會、班級教育、班級管理、班級文化等范疇。正確認(rèn)識班級組織的特性、功能與成長規(guī)律，掌握基本原理，對于班主任工作設(shè)計(jì)、班級文化建設(shè)、班級活動開展和有效形成班級教育合力是非常必要的。3.班主任專業(yè)技能，是指班主任在班級組織、教育、管理中，運(yùn)用有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)得心應(yīng)手地完成復(fù)雜決策和操作任務(wù)的能力，是班主任專業(yè)化素質(zhì)的體現(xiàn)，也是班主任培養(yǎng)與培訓(xùn)的重點(diǎn)。我們作為班主任就要朝著這三個方面努力發(fā)展。俗話說：打鐵還要自身硬。只有班主任自身有超強(qiáng)的專業(yè)知識和技能，才能勝任這份工作。

總之，要想成為一名合格的班主任，對得起三尺講臺，我們就要重新審視這份職業(yè)，就必須對班主任工作有全面、徹底的認(rèn)識，從而指導(dǎo)我們改進(jìn)自身的工作，努力當(dāng)一名合格的班主任。