作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。武功縣徐鋒初中語文工作室成立以來，就把作文教學(xué)研究作為工作室的核心課題，期望在作文教學(xué)方面有所突破。經(jīng)過6個(gè)多月的聽課、評(píng)課與反復(fù)研討，在摸索實(shí)踐中我們初步構(gòu)建了作文指導(dǎo)課的基本教學(xué)模式——“四環(huán)八步教學(xué)法”。

第一環(huán)節(jié)：解標(biāo)

第一步，展示目標(biāo)。欲解標(biāo)就先要展標(biāo)。即上課伊始，教師首先讓學(xué)生明確本次作文的訓(xùn)練目標(biāo)（即訓(xùn)練重點(diǎn)），讓學(xué)生心中有數(shù)。每次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)不能過多，一般只能有一個(gè)，最多確定兩個(gè)。否則，貪多嚼不爛，欲速則不達(dá)。

第二步，傳授新知，即解標(biāo)，就是給學(xué)生傳授與本次作文訓(xùn)練目標(biāo)有關(guān)的寫作知識(shí)。一般情況下，教師作文教學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)，與教材的要求是一致而且同步的，教材中往往有比較系統(tǒng)而翔實(shí)的寫作知識(shí)，教師直接可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如果教師覺得這些知識(shí)不夠用，可以搜集與之相關(guān)、足量的寫作知識(shí)來補(bǔ)充強(qiáng)化。通過系統(tǒng)講解、課內(nèi)課外的豐富例舉，使學(xué)生知道這些知識(shí)在寫作中的重要性，盡可能充分理解本次作文訓(xùn)練需要掌握的寫作知識(shí)與技巧。

第二環(huán)節(jié)：出題

第一步，出示題目，即出示本次作文的寫作題目，有可能是一個(gè)明確的作文命題，也可能是需要命題的文字材料或者圖片材料。

第二步，明確要求，即明確寫作要求，比如作品的體裁、主題意向、選材范圍、寫作方法、字?jǐn)?shù)要求、書寫要求等。不管提多少要求，最核心的要求是突出本次作文的訓(xùn)練目標(biāo)。否則，寫作要求的確定，就偏離了本次作文訓(xùn)練的重心，達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練目的。

第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)

第一步，精心指導(dǎo)。這一步最關(guān)鍵的幾點(diǎn)有：首先，審題。不論是哪種形式的題目，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生去理解題目，理解題目的內(nèi)涵與外延。如果不是命題作文，教師首先得引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地解讀材料，引導(dǎo)學(xué)生擬寫出明確的作文題目，或者教給學(xué)生擬題的方法。其次，立意。就是教師在引導(dǎo)學(xué)生理解題目的基礎(chǔ)上，確定作文的主題意向或者明確主題思想。立意層次的高低，立意的角度與新穎度，對(duì)于學(xué)生作文的質(zhì)量十分重要。再次，選材。選材要緊緊圍繞文章的立意來進(jìn)行，恰當(dāng)、典型的材料能很好地表現(xiàn)主題。選材，對(duì)于學(xué)生來講，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不易。怎么辦？這就需要教師在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，從學(xué)生的生活點(diǎn)滴中反復(fù)地啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從自己的實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)并擷取豐富的寫作題材。在選材訓(xùn)練中，教師可以對(duì)學(xué)生作文的選材范圍有意限制，促使學(xué)生從自己的實(shí)際生活、親身經(jīng)歷中選擇合適的材料。

第二步，范文引路。作文時(shí)，選擇名家經(jīng)典無可厚非，但對(duì)于初中學(xué)生來講，似乎有些吃不消。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，從學(xué)生的作文中選擇優(yōu)秀的范文，更容易使學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些范文的選材、立意更接近學(xué)生實(shí)際，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。當(dāng)學(xué)生的寫作能力達(dá)到一定程度后，再讓學(xué)生從文學(xué)經(jīng)典中汲取精華，可能才會(huì)有一定的效果。另外，我們也提倡教師盡可能地寫下水作文。寫下水作文，能增強(qiáng)教師對(duì)本次作文訓(xùn)練題目和訓(xùn)練目標(biāo)的感受與理解，有利于增強(qiáng)教師課堂作文的指導(dǎo)性。寫下水作文，更能提高教師的寫作能力，這樣指導(dǎo)學(xué)生就能駕輕就熟、游刃有余了。

第四環(huán)節(jié)：作文

第一步，編寫提綱。這一步就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組材構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的框架結(jié)構(gòu)、主次詳略、寫作方法等。然后，把這些零散的東西按照一定的寫作順序、寫作結(jié)構(gòu)梳理出來，編成寫作提綱的形式。這個(gè)提綱，可以寫在紙上，也可以記在心里。

第二步，照綱作文。這是作文指導(dǎo)的最后一步，就是讓學(xué)生對(duì)照自己的寫作提綱來寫作文的過程。這一步，教師無需多言，把足夠的寫作時(shí)間留給學(xué)生就行了。當(dāng)然，學(xué)生在寫作的過程中，可以對(duì)提綱進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

模式構(gòu)建出來容易，但要做到熟練、靈活、高效地運(yùn)用卻很不容易。模式是一種基本的教學(xué)思路，教學(xué)中肯定需要教師進(jìn)行靈活調(diào)整，不能讓固化的模式束縛了我們的手腳，影響了我們的教學(xué)。當(dāng)然，這一模式肯定還存在一些問題，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步摸索改進(jìn)，使它更接地氣、更可行實(shí)用。我們相信，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在工作室全體同志的共同努力下，我們一定會(huì)摸索出更實(shí)用、更高效的作文指導(dǎo)課教學(xué)模式來。