新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點內(nèi)容是教法和學(xué)法的改革。一方面要求學(xué)生的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)方法的改革，另一方面也要求教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革。正如上海華東師大的葉瀾教授說過：“在學(xué)校中，沒有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展；沒有教師的解放，難有學(xué)生的解放；沒有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造；沒有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)型?！币虼?，作為一名中學(xué)音樂教師，在新一輪課改中, 要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要以音樂審美為中心，重視音樂實踐；要積極倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作的新型學(xué)習(xí)方式。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談一談個人的認識和做法：

一、以生活為源泉，挖掘生活中的音樂美

藝術(shù)來源于生活，生活是一切藝術(shù)的源泉。音樂是藝術(shù)，音樂源于生活，反過來又表現(xiàn)生活，優(yōu)化生活質(zhì)量，創(chuàng)造生活美。因此，在音樂教學(xué)中，實現(xiàn)音樂與生活的結(jié)合，就要充分挖掘生活中的音樂，以此豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗和感受，提高音樂感知能力，學(xué)會用音樂的眼光觀察生活，學(xué)會從生活中體驗音樂的美。如我在教學(xué)中經(jīng)常會播放一些課件或者自己錄制的聲音，如刮風(fēng)聲、下雨聲、流水聲、打雷聲、人們的嘈雜聲、街道小販的吆喝聲和汽車的鳴笛聲等，在播放的時候讓學(xué)生閉著眼睛仔細聽，默默想，聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？每一個學(xué)生談一點，雖然不全面，但是通過這種形式讓學(xué)生懂得音樂來源于生活，生活中充滿各種各樣的美妙聲音，這些聲音組合起來就是動聽的音樂，這些音樂能表現(xiàn)大自然的美，能陶冶人的情操，給人美的享受。

二、以審美為核心，豐富學(xué)生的情感體驗

音樂教育的重點是以審美為核心，以學(xué)生的愉快感受和積極參與為出發(fā)點，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的，是最善于表現(xiàn)人們的情感，并能引起情感共鳴的藝術(shù)形式。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的生活體驗和情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生對音樂形式和情感內(nèi)涵的整體把握，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)，積極參與。例如我在上欣賞課《遠方的客人請你留下來》這首彝族民歌之前，先放手讓學(xué)生收集大量的彝族相關(guān)材料，在課堂上讓學(xué)生穿上彝族服裝上臺表演，讓學(xué)生身臨其境，用自己的情感去思考，去體驗作品中的人物、情感，達到與作品中人物同呼吸共命運的效果，體驗民族風(fēng)情和民族音樂特有的魅力，從而起到凈化心靈、啟迪智慧的教學(xué)目標(biāo)。

三、以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

現(xiàn)在的學(xué)生對流行歌曲很感興趣，有的不教自會，有的還比較專業(yè)，但是學(xué)起教材上的東西來就不是那么上心了，有時比較厭煩。有的老師對這個問題處理不當(dāng)，認為以學(xué)生為主體就是順著學(xué)生來，你喜歡學(xué)什么我就教什么，殊不知這樣對學(xué)生的身心健康很不利，而且也忽視了教師的主導(dǎo)作用。對于這種現(xiàn)象我是堅決反對的，絕不能為了迎合學(xué)生的喜好在課堂上順從學(xué)生，而是要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、教材展開教學(xué)。對一些曲調(diào)比較簡單的，學(xué)生不感興趣的，在教學(xué)訓(xùn)練中，教師要精心設(shè)計，采取靈活多樣、行之有效的方法和技巧，使學(xué)生產(chǎn)生興趣從而把握要領(lǐng)，主動學(xué)習(xí)。比如分組比賽、男女對唱、編舞蹈等，這樣學(xué)生就比較感興趣了，教學(xué)任務(wù)也能在輕松愉快的氛圍中完成了。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求我們音樂教師不斷改革教法、學(xué)法，在教學(xué)實踐中多動腦筋，多想辦法，采取更加靈活、更加適用、更有實效的方法進行教學(xué)，我們的音樂課一定能上出精彩，一定能得到學(xué)生的喜歡，一定能取得事半功倍的教學(xué)效果。