在高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力十分重要。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，書(shū)面表達(dá)是高中生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)用的重要基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)在很多高中生特別害怕英語(yǔ)作文，一談到英語(yǔ)作文就皺眉頭。在教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力呢？

一、注重詞匯積累，為書(shū)面表達(dá)奠基

1.循序漸進(jìn)，積累英語(yǔ)詞匯。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的英語(yǔ)詞匯積累，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師要善于根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。這樣，才能讓他們積累更多的英語(yǔ)詞匯，從而為英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)奠定基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)中，筆者采取了英語(yǔ)詞匯聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)的形式，每天都聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)英語(yǔ)單詞、八個(gè)英語(yǔ)短語(yǔ)，并且要求學(xué)生“日日清”。如果有學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，就進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。這樣，通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，學(xué)生掌握了大量的英語(yǔ)詞匯，他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)時(shí)自然就能夠得心應(yīng)手。

2.語(yǔ)境交流，應(yīng)用英語(yǔ)詞匯。

英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言的輸入與輸出是兩條基本路徑，并且這兩者之間是緊密聯(lián)系的。因此，在高中生積累了一定的英語(yǔ)詞匯后，教師還要善于組織學(xué)生在具體的語(yǔ)境中對(duì)這些英語(yǔ)詞匯進(jìn)行交流。這樣，就能夠促使他們完成對(duì)英語(yǔ)詞匯的內(nèi)化。在語(yǔ)境交流的過(guò)程中，是對(duì)英語(yǔ)詞匯的口頭表達(dá)，口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)是存在很強(qiáng)的聯(lián)系性的，通過(guò)這樣的形式能夠?yàn)楦咧猩挠⒄Z(yǔ)書(shū)面表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

二、掌握基本句型，提升表達(dá)能力

1.句型符合語(yǔ)法規(guī)律。

英語(yǔ)句型符合英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)律是十分重要的，一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)法規(guī)律的英語(yǔ)句子是不能夠達(dá)到書(shū)面表達(dá)效果的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)基本句型的時(shí)候一定要符合語(yǔ)法規(guī)律。在高考英語(yǔ)寫(xiě)作中，很多寫(xiě)作主題是基于環(huán)保、生活與健康的，因此可以讓學(xué)生對(duì)一些精彩的英語(yǔ)句型進(jìn)行背誦，并且在這個(gè)過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)法規(guī)律，從而為他們高效化的英語(yǔ)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

2.句型遵循語(yǔ)言規(guī)范。

規(guī)范化的語(yǔ)言才能進(jìn)行高效的表達(dá)。但是，現(xiàn)在很多高中生在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，并不能用規(guī)范化的英語(yǔ)句型，從而造成了英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的錯(cuò)誤?；谶@一情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不規(guī)范的英語(yǔ)句型進(jìn)行糾正。例如：對(duì)于“王淘是一個(gè)男孩，是一名大學(xué)生，今年十九歲，他學(xué)習(xí)很認(rèn)真”這個(gè)句子，正確的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)應(yīng)該是：Wang Tao is nineteen years old. He is a college student and he studies very hard.很多高中生由于不懂得語(yǔ)言規(guī)范，往往會(huì)寫(xiě)出這樣的句子：Wang Tao，a boy who is nineteen years old and who is a college student and who studies very hard.這樣的英語(yǔ)句子由于不遵循句子結(jié)構(gòu)的平衡性，導(dǎo)致了表達(dá)的錯(cuò)誤。教學(xué)中，教師要善于對(duì)學(xué)生的這種錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正引導(dǎo)，從而讓他們回歸規(guī)范化的英語(yǔ)表達(dá)。

三、教給寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作水平

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是有技巧的，但是很多高中生在進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的時(shí)候，往往不注重寫(xiě)作技巧，從而造成了英語(yǔ)寫(xiě)作的低效化。高中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作主要包括議論文、記敘文及應(yīng)用文等，不同文體的寫(xiě)作技巧也是不相同的，這就要求教師給學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，以此提升他們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。例如：在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“鐘南山”這一人物進(jìn)行介紹的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生介紹他的外形特征時(shí)用“with”做定語(yǔ)，在介紹他的教育經(jīng)歷時(shí)用上“majored in science”“he graduated from a famous University in the north”等非謂語(yǔ)動(dòng)詞，在對(duì)他經(jīng)歷的特殊事件進(jìn)行敘述的時(shí)候，要抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這樣，才能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中掌握習(xí)作技巧，提升習(xí)作水平。

高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)高中生的書(shū)面表達(dá)能力是十分重要的，這不僅是重要的教學(xué)目標(biāo)，直接影響高中生的英語(yǔ)高考成績(jī)，并且能夠促進(jìn)他們英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。教師在教學(xué)中，要善于基于高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行高效化的英語(yǔ)習(xí)作實(shí)踐，以此促進(jìn)他們英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提升。