《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。語言既是交流的工具，也是思維的工具?！倍诔B(tài)英語教學(xué)中，教師更側(cè)重學(xué)生的聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練，常忽視或弱化學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。作為英語教師要意識(shí)到，當(dāng)前在英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)特別重要的問題，合理的教學(xué)對(duì)思維的發(fā)展有著重要的作用。在學(xué)習(xí)英語的過程中，思維與學(xué)習(xí)英語的效果有直接關(guān)系，怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就成了重中之重。

一、核心素養(yǎng)下語言與思維的關(guān)系

語言與思維的關(guān)系十分密切。學(xué)習(xí)和使用語言要借助思維，同時(shí)，學(xué)習(xí)和使用語言又能夠進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)和使用母語以外的語言，可以豐富思維方式，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展。英語教育界人士廣泛認(rèn)為，英語課堂教學(xué)中的很多活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者思維能力的發(fā)展。有學(xué)者曾嘗試結(jié)合英語語言的特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)，探討了通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展的十種思維能力。

作為核心素養(yǎng)的思維品質(zhì)，既不同于一般意義的思維能力，也不同于語言能力核心素養(yǎng)中的理解能力和表達(dá)能力，而是與英語學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的一些思維品質(zhì)，例如，理解英語概念性詞語的內(nèi)涵和外延；把英語概念性詞語與周圍世界聯(lián)系起來；根據(jù)所給信息提煉事物共同特征，借助英語形成新的概念，加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)；根據(jù)所學(xué)概念性英語詞語和表達(dá)句式，學(xué)會(huì)從不同角度思考和解決問題。

二、核心素養(yǎng)下學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

1. 激發(fā)求知欲，增強(qiáng)思維的自覺性。

有許多學(xué)生誤認(rèn)為學(xué)英語就是死記硬背，課堂上老師講什么，就學(xué)什么，記什么，不用動(dòng)腦筋去思考，這種想法是錯(cuò)誤的。英語學(xué)習(xí)也要?jiǎng)幽X筋思考，英語是一種語言，語言是交際工具，若想用英語闡述自己的觀點(diǎn)，不先思考，怎么講得出？進(jìn)行英語會(huì)話，做英語練習(xí)，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識(shí)都要?jiǎng)幽X筋考慮。在學(xué)習(xí)中一個(gè)學(xué)生愿不愿意動(dòng)腦筋，喜不喜歡積極思考，是他思維能力能不能發(fā)展的首要條件。因此，在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們思維活動(dòng)的自覺性與積極性，就顯得非常重要了。

2.創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

思維是從問題開始的，在英語課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生自己提出各種問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生帶著問題鉆研教材。提出問題能力的培養(yǎng)是有一個(gè)過程的。最初可以先由教師向?qū)W生提問，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到提問的意義和方法，接著鼓勵(lì)和要求學(xué)生自己提出問題，問題提得好的同學(xué)，老師要給予表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生能夠踴躍提出各種問題的時(shí)候，就可以進(jìn)一步要求提高問題的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，思考如何解答自己提出的問題。

3.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的習(xí)慣。

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的 “認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主的思想家?？梢?，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)其獨(dú)立思考的習(xí)慣十分重要。

4. 提高學(xué)生的語言表達(dá)水平，思維和語言有密切的關(guān)系。

英語是一種語言，所以提高學(xué)生的語言表達(dá)水平，可以促進(jìn)其思維的發(fā)展，英語教學(xué)的目的是要熟練掌握英語語言和靈活運(yùn)用英語，善于運(yùn)用英語準(zhǔn)確、清晰、系統(tǒng)、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和情感。學(xué)生如果能夠經(jīng)常把內(nèi)部思想變?yōu)橥獠空Z言，并對(duì)展開的外部言語進(jìn)行加工、整理，使之用詞恰當(dāng)、前后連貫、符合邏輯，那么，他們的思維能力必將得到迅速的提高。

總之，在英語教學(xué)中，必須讓學(xué)生的感覺和直覺通過我們，將概念和思想用語言表達(dá)出來，將他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際生活中，這樣才能學(xué)以致用，達(dá)到培養(yǎng)思維能力的目的。