在英語學(xué)習(xí)中，非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)大于智力因素。因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生的智力雖有不同，但相差不大。在這種情況下，非智力因素對(duì)學(xué)生成績的好壞和將來發(fā)展的程度起著決定性作用。只有那些動(dòng)機(jī)明確持久、興趣強(qiáng)烈、意志堅(jiān)定不移、情感易于與所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生共鳴的學(xué)生，才更有可能取得成功。學(xué)習(xí)過程中智力因素和非智力因素相互交織在一起，共同決定著學(xué)習(xí)的效果和人的發(fā)展程度。非智力因素是指影響智力活動(dòng)和智力發(fā)展的那些具有動(dòng)力作用的個(gè)性心理因素。心理學(xué)家明確指出：一個(gè)人的成功，智力因素的作用只占20% ，而非智力因素的作用要占到80%。那么在英語教學(xué)中，教師怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用呢？

一、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

明確而持久的動(dòng)機(jī)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為今后長久而艱苦的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。教師可以采用以下方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.用生動(dòng)、通俗的語言讓學(xué)生明確人生的意義。一個(gè)人不能只是為了吃而活著，這樣與動(dòng)物沒有什么區(qū)別。人應(yīng)該有理想和追求，為自己和家人的幸福乃至國家和民族的美好未來而努力，讓生命更精彩。

2.通過名人故事啟發(fā)、打動(dòng)學(xué)生。如：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀Helen Keller 和 Madame Curie 的動(dòng)人故事。她們雖然從事的工作不同，但都為了自己的理想，克服常人難以想象的困難，取得了成功。她們不但為個(gè)人獲得了光明的前程，在世界上贏得了崇高的聲望，而且也為自己的祖國爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

3.讓學(xué)生了解掌握英語的重要性。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的當(dāng)今社會(huì)，流利的英語交際能力也就意味著你將來會(huì)有一個(gè)好的工作，會(huì)有光明的未來。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的動(dòng)力

毫無興趣地被迫學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?？鬃诱f過：“知之者不如樂之者?！币虼耍谟⒄Z教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是首要解決的問題。這就要求教師在教學(xué)方法上狠下工夫。1.要把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地結(jié)合起來。教師通過循循善誘的引導(dǎo)， 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.要寓教于樂。教學(xué)中通過游戲、競(jìng)賽、歌曲、創(chuàng)設(shè)情境等形式，使學(xué)生在玩中學(xué)。3.教學(xué)中要充分運(yùn)用實(shí)物和多媒體技術(shù)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又形象、直觀，化難為易，使學(xué)生能比較輕松地掌握所學(xué)知識(shí)。4.教師要和藹可親，對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生多一些寬容，多一些鼓勵(lì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力

良好的毅力不是天生就有的，而是在實(shí)踐活動(dòng)和克服困難的過程中，后天形成的。要想學(xué)好英語，僅靠興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)榧词估蠋煵扇×撕芏嗉ぐl(fā)興趣的措施，但是仍有很多枯燥無味的內(nèi)容是需要學(xué)生面對(duì)的。如：大量的單詞、詞組及語法規(guī)則都需要通過聽、說、讀、寫及記憶才能掌握。這就要求學(xué)生必須具有持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。教師應(yīng)通過以下措施培養(yǎng)學(xué)生良好的毅力。名人故事的激勵(lì)，榜樣的力量是無窮的。如：Helen Keller 的奮斗故事就很有說服力和感染力。她是著名的美國女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家，在不到兩歲的時(shí)候被疾病奪去視力和聽力。在無光、無聲的世界里，她沒有怨天尤人、自暴自棄，而是克服常人難以想象的困難，靠著堅(jiān)韌不拔的毅力學(xué)習(xí)，考入了世界著名大學(xué)——哈佛大學(xué)。她一共寫了14本著作，其中最著名的是《假如給我三天光明》。

四、為內(nèi)向性格學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)

性格內(nèi)向、不愛說話是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙。教師要給予他們特別的關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助他們克服心理障礙，并有意識(shí)地給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從中感受到成功的喜悅。如，提問他們有能力回答的問題，讓他們逐漸積累自信。當(dāng)自信積累到一定程度，他們也就樂于積極地表現(xiàn)自己。

總之，非智力因素對(duì)于學(xué)生后天的成就起著決定性作用，所以，教師教育教學(xué)工作中要高度重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，采取多種行之有效的措施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生英語學(xué)習(xí)取得最佳效果。