新課程標(biāo)準對初中生的運動技能的學(xué)習(xí)提出了新的要求，籃球、羽毛球、排球、網(wǎng)球、棒球、乒乓球等球類運動，還有武術(shù)類、體操類和田徑類等多種運動項目都定為初中體育教學(xué)的內(nèi)容。這些內(nèi)容是之前的初中教育所沒有的，隨著時代的進步，我國的國民教育不能只局限在應(yīng)試教育的階段，而是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、另辟蹊徑，在體驗中糾錯

在教體育時，老師首先會為學(xué)生口述動作要領(lǐng)，再為他們進行要領(lǐng)示范，但即便是這樣，學(xué)生們在自己進行練習(xí)的時候還是會犯很多錯誤，動作不到位或是動作徹底不符合要求，體育訓(xùn)練效果總是不盡如人意，這時老師就要另辟蹊徑，打破以往直接說出錯誤的方法，讓學(xué)生自己在實踐中感受、體驗，從而讓學(xué)生正確認識這些動作的要領(lǐng)，也能更有效率地增加訓(xùn)練效果。

比如在《籃球》這一課中，重點要學(xué)習(xí)的是移動、傳球、運球、投籃這些基本動作，老師在講解完投籃的動作要領(lǐng)后，安排六個學(xué)生為一小組逐次來投籃，盡管動作要領(lǐng)已經(jīng)敘述清楚了，但他們投籃的時候還是會出現(xiàn)各種問題，不是雙手抱著球投籃，就是像扔鉛球一樣把整個籃球扔出去。老師這個時候就會詢問他們這樣投籃的原因，得到的答案有“這樣投籃舒服一些”，“這樣投籃感覺投得準一些”，在得知原因后，老師會手把手地教他們用正確的姿勢投籃，再讓他們用自己之前的動作投一次籃，在感受到這兩種方法的差距后，學(xué)生們自然而然就會糾正錯誤，教學(xué)效果就會提升。老師另辟蹊徑糾錯，發(fā)散了自己的思維，也便于以后找到更適合學(xué)生的方法。

二、正確比較，在對比中糾錯

對大多數(shù)學(xué)生來說，糾正錯誤是一回事，動作規(guī)范又是另外一回事了，絕大部分學(xué)生都能做到一些動作的雛形，但在旁人看來，這些動作卻是可笑至極。但往往自己是察覺不到的，對于這種情況，老師可以挑選一名動作規(guī)范的學(xué)生和一名動作不完美的學(xué)生同時示范同一套動作，讓其余的學(xué)生評價誰的動作更規(guī)范，讓他們來糾錯，這種方法的效果往往是出人意料的，在正確和錯誤之間，錯誤被進一步放大，讓學(xué)生主動糾錯。

比如在教學(xué)《乒乓球》這一課時，第一節(jié)課的任務(wù)就是要學(xué)會拿乒乓球拍，這個球拍看起來是很容易拿的，但實際操作并不容易，一不小心，就很容易用整只手去握球拍，這時候老師不必逐個來教，可以選擇一個乒乓球拍拿得好的學(xué)生和姿勢錯誤的學(xué)生讓他們來一場乒乓球賽，在比賽的過程中，其他同學(xué)自然會看見姿勢標(biāo)準的同學(xué)明顯占了優(yōu)勢，姿勢不規(guī)范的同學(xué)被殺得措手不及。

三、分解動作，在強化中糾錯

字面上的分解動作就是把動作分解成幾小段來做，因為很多體育運動的動作很多很復(fù)雜，一下子把這些動作全部教給學(xué)生，不僅僅要消耗大量的時間，往往效果還不好。如果把動作分解成小段來教，學(xué)生不僅學(xué)起來會很輕松，也會節(jié)省老師很多的時間，更重要的是學(xué)生更容易掌握。

比如在教學(xué)《武術(shù)》這一章節(jié)內(nèi)容時，武術(shù)中的長拳是大多數(shù)體育老師選擇的教學(xué)內(nèi)容，長拳的動作多且復(fù)雜，另外，它還需要學(xué)生有很好的協(xié)調(diào)能力，因為學(xué)習(xí)長拳要手腳并用。如此一來，體育老師在教長拳的時候就會將其分解為幾個小段來教，每一段手上的動作和腳上的動作老師也會分開教學(xué)。長拳第一節(jié)，老師把手上的動作簡要地概括為“握”“直”“勾”三個字 ，腳上的動作概括為“直”“分”“弓”“抬”四個字，最后是右腿往前抬起再向前踢一步。把這些較為復(fù)雜的動作逐步分解教給學(xué)生，他們更容易接受，學(xué)習(xí)得也更快，接下來的任務(wù)就是教學(xué)生把這些動作結(jié)合起來。在分解這些動作時相當(dāng)于給了一個慢鏡頭，對學(xué)習(xí)的效率有很大的提升。

在任何教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)錯誤都是在所難免的，體育教學(xué)也不例外，老師應(yīng)該做的不是指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生將這些錯誤改正過來，在教他們改正這些錯誤時，就需要老師發(fā)揮自己的智慧找尋到巧妙的糾錯方法，使學(xué)生自覺改正自己的錯誤，也能更好地提高教育質(zhì)量。